PROSSIDING GALUH MATHEMATICS NATIONAL CONFERENCE
Pendidikan senantiasa bersifat adaptif terhadap perkembangan yang terjadi di era teknologi dan informasi ini. Kecakapan abad 21 dipercaya mampu membekali peserta didik menuju sukses dalam berkarir di masa yang akan datang. Kecakapan abad ke-21 atau dikenal dengan istilah 6C terdiri character (karakter), citizenship (kewarganegaraan), critical thinking (berpikir kritis), creativity (kreatif), collaboration (kolaborasi), dan communication (komunikasi). Pendidikan matematika sebagai bagian dalam sistem pendidikan memiliki peran penting dalam mewujudkan kecakapan abad 21. Peran tersebut tidak lepas dari karakter matematika itu sendiri yang secara tidak langsung menumbuhkembangkan kecakapan abad 21 dalam aspek pembiasaan disiplin dalam menggunakan definisi atau teorema, berpikir kritis, kreatif, kolaboratif, dan komunikatif dengan disiplin ilmu lainnya dalam memecahkan masalah. Upaya untuk mewujudkan kecakapan abad 21 dalam pembelajaran matematika dapat dilakukan mulai dari perencanaan, pelaksanaan, hingga asesmen. Upaya tersebut akan semakin maksimal jika didukung dengan penggunaan teknologi yang tepat. Adanya digitalisasi yang memudahkan proses pendididkan menjadi daya ungkit yang seharusnya insan akademik dapat memanfaatkannya dalam pembelajaran matematika untuk mewujudkan kecakapan tersebut. Literasi digital merupakan bagian untuk mendukung kecakapan abad 21. Mewujudkan kecakapan abad 21 melalui literasi digital dalam pembelajaran matematika merupakan alternatif upaya untuk mempersiapkan peserta didik di masa depan. Operasionalisasi pembelajaran matematika dengan pendekatan ini perlu terus dilakukan mengingat kajian dan penelitian empiris masih sangat terbatas. Hal ini menjadi tantangan tersendiri bagi para pendidik mata pelajaran matematika. Mencari solusi untuk mengatasi tantangan tersebut merupakan tanggungjawab bersama. Oleh karena itu, Program Studi Pendidikan Matematika FKIP Universitas Galuh Ciamis memiliki komitmen untuk mempersiapkan peserta didik dan lulusan mahasiswa menjadi tenaga pendidik yang memiliki kompetensi dibidang pendidikan matematika yang adaptif terhadap berbagai situasi dan kondisi. Seminar nasional tentang pembelajaran matematika abad 21 berbasis literasi digital ini merupakan wujud nyata kontribusi Program Studi Pendidikan Matematika FKIP Universitas Galuh Ciamis untuk memajukan pendidikan di Indonesia.
Authors retain copyright to their work published in GAMMA NC. First publication rights: Authors grant GAMMA NC the first publication rights to their work. Archival rights: GAMMA NC reserves the right to store and publish electronic versions of the work in perpetuity. Non-exclusive license: Authors grant a non-exclusive license to GAMMA NC to reproduce, distribute, and disseminate the work in any format or medium for the purposes of publication, promotion, and archiving. Author rights: Authors retain the following rights: To use the work in future publications, including their own books and websites. To make copies of the work for personal use or for use in teaching. To grant permission to others to use the work, subject to the terms of the Creative Commons license (if applicable). Additional Information
MEMBANGUN KONSTRUKSI BERPIKIR MAHASISWA MELALUI KECERDASAN BUATAN: TANTANGAN DAN DAMPAKNYA
Perkembangan kecerdasan buatan (AI) telah mengubah paradigma pembelajaran di pendidikan tinggi, termasuk dalam membentuk konstruksi berpikir mahasiswa. Kajian ini merupakan kajian konseptual yang bertujuan untuk mengidentifikasi peran AI dalam mendorong atau justru menghambat proses berpikir kritis dan reflektif mahasiswa, dengan fokus khusus pada mahasiswa calon guru matematika. Pendekatan analitis digunakan untuk mengkaji literatur mutakhir terkait integrasi AI dalam pembelajaran, penguatan berpikir tingkat tinggi, serta tantangan etis dan pedagogis yang menyertainya. Hasil kajian menunjukkan bahwa AI memiliki potensi positif dalam mempercepat konstruksi pengetahuan melalui representasi visual, umpan balik adaptif, dan pemodelan masalah kontekstual. Namun, di sisi lain, ketergantungan pada AI tanpa literasi kritis dapat melemahkan kemampuan berpikir mandiri, reflektif, dan kreatif. Bagi calon guru matematika, risiko terbesar terletak pada menurunnya kepekaan pedagogik dan hilangnya kemampuan menjelaskan konsep secara variatif. Implikasinya, pendidikan tinggi perlu merancang kurikulum yang mengintegrasikan literasi AI secara etis dan pedagogis, disertai asesmen berbasis proses dan pelatihan dosen yang mendorong pemanfaatan AI secara reflektif. AI harus diposisikan bukan sebagai pengganti nalar, tetapi sebagai katalis dalam membentuk generasi pendidik yang berpikir kritis, kreatif, dan transformatif di era digital.
Copyright (c) 2025 PROSSIDING GALUH MATHEMATICS NATIONAL CONFERENCE http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Inovasi Pembelajaran Matematika Era Digital: AI, Big Data dan Personalized Learning
Era digital telah memicu transformasi mendasar dalam pendekatan pembelajaran matematika. Teknologi mutakhir seperti Kecerdasan Buatan (AI), Big Data, dan Personalized Learning kini memainkan peran sentral dalam menciptakan proses pembelajaran yang lebih adaptif, efisien, dan kontekstual. Artikel ini bertujuan mengeksplorasi peran strategis dari ketiga inovasi tersebut dalam konteks pendidikan matematika modern. AI dimanfaatkan untuk menghadirkan sistem pembelajaran yang mampu menyesuaikan materi secara real-time dengan kemampuan siswa, membantu pemahaman konsep melalui simulasi interaktif, serta mendukung pembelajaran adaptif berbasis kecerdasan mesin. Big Data digunakan untuk menganalisis capaian dan kelemahan siswa secara kolektif guna merancang intervensi dan perbaikan kurikulum secara tepat sasaran. Sementara itu, personalized learning memungkinkan siswa memiliki jalur belajar individual yang sesuai dengan gaya belajar, minat, dan kebutuhan masing-masing, mendorong keterlibatan yang lebih tinggi dan peningkatan motivasi belajar. Melalui metode kajian pustaka dan analisis literatur terkini, artikel ini menunjukkan bahwa integrasi ketiga teknologi tersebut tidak hanya berdampak pada hasil belajar, tetapi juga membuka peluang pembelajaran yang lebih berkelanjutan dan inklusif. Diharapkan, pembahasan ini memberikan kontribusi konseptual dan praktis bagi pengembangan ekosistem pembelajaran matematika yang lebih inovatif dan responsif terhadap tuntutan abad ke-21.
EKSPLORASI KONSEP MATEMATIKA PADA MATERI PERBANDINGAN SENILAI DAN BERBALIK NILAI MELALUI PROSES PEMBUATAN GALENDO
Kekayaan budaya lokal Indonesia, seperti proses pembuatan galendo di Kabupaten Ciamis yang sarat nilai tradisional dan mengandung konsep matematika bisa dimanfaatkan untuk mengaitkan pelajaran matematika dengan kehidupan sehari-hari siswa. Tujuan dari penelitian ini untuk mengeksplorasi dan memetakan konsep matematika yaitu perbandingan senilai dan perbandingan berbalik nilai dalam proses pembuatan galendo, serta menelaah potensi pemanfaatannya dalam pembelajaran matematika yang kontekstual. Eksplorasi ini terbatas pada materi matematika perbandingan senilai dan perbandingan berbalik nilai jenjang SMP/Fase D kelas 7 sesuai dengan elemen capaian pembelajaran kurikulum merdeka melalui proses pembuatan galendo. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan etnografi. Tempat penelitian dilakukan di Pabrik Galendo Ciamis, Jawa Barat, Indonesia. Data diperoleh dari hasil observasi dan wawancara setelah itu dianalisis dengan tahap pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil temuan dari penelitian ini terdapat materi perbandingan senilai dan perbandingan berbalik nilai pada proses pembuatan galendo. Dengan demikian, aktivitas pembuatan Galendo dapat dieksplorasi sebagai referensi media pembelajaran matematika yang kontekstual dengan kehidupan sehari-hari.
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN E-MODULE PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS KARAKTER KONSERVASI TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS SISWA
Tujuan penelitian ini adalah menguji keefektifan e-modul terhadap peningkatan kemampuan koneksi matematis siswa pada materi fungsi kuadrat di Madrasah Aliyah. Jenis penelitian yang digunakan yaitu Pra-Eksperimental. Dalam penelitian ini digunakan desain One Group Pretest-Posttest. Pada penelitian ini perlakuan yang diberikan adalah penggunaan e-modul pada materi fungsi kuadrat. Penelitian ini dilakukan di MA Negeri 1 Kota Banjar. Subjek penelitian Siswa kelas X.1 yang berjumlah 17 siswa. Sebelum perlakuan siswa diberikan pretest dan setelah perlakuan siswa diberikan posttest yang berjumlah 3 soal uraian. Penelitian ini dijelaskan menggunakan rumus Uji-T dan N-Gain. Uji-T digunakan untuk menghitung apakah peningkatan kemampuan koneksi matematis siswa signifikan atau tidak, sedangkan N-Gain digunakan untuk menghitung besar peningkatan kemampuan koneksi matematis siswa. Peningkatan kemampuan berdasarkan analisis N-gain diketahui bahwa kemampuan koneksi matematis berkategorikan tinggi, sehingga menunjukkan nilai pretest dan posttest terdapat perbedaan. Berdasarkan hasil uji T-Test (Paired Sample T-test) menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan, hasilnya dapat dilihat dari peningkatan kemampuan posttest.
PENGEMBANGAN SOAL MATEMATIKA KONTEKSTUAL BERBASIS BUDIDAYA TANAMAN PALAWIJA UNTUK SISWA SMK AGRIBISNIS TANAMAN PANGAN DAN HORTIKULTURA
Matematika merupakan ilmu dasar, perlu diajarkan dengan pendekatan yang relevan dan bermakna bagi siswa. Salah satu solusinya adalah dengan mengembangkan soal-soal matematika kontekstual yang dapat menghubungkan konsep-konsep matematis dengan situasi nyata. Budidaya tanaman palawija, sebagai salah satu sektor pertanian yang penting di Indonesia, merupakan konteks yang kaya dengan berbagai permasalahan matematika. Oleh karena itu penelitian ini bertujuan mengembangkan dan memvalidasi soal matematika kontekstual berbasis budidaya tanaman palawija untuk siswa kelas 11 SMK. Penelitian ini menggunakan model pengembangan ADDIE ( Analisis, Desain, Pengembangan, Implementasi, dan Evaluasi ). Tahapan proses pengembangan penelitian yaitu Analisis (analisis) , Desain (desain) , Pengembangan (pengembangan) , Implementasi (implementasi) , dan Evaluasi (evaluasi). Validasi soal dilakukan oleh ahli materi dan ahli pendidikan matematika, serta uji coba lapangan kepada siswa kelas 12 ATPH di SMK Negeri Karangjaya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa soal yang dikembangkan dinyatakan valid dan memiliki kualitas yang baik. Soal ini diharapkan dapat meningkatkan pemahaman konsep matematika siswa kelas 11 SMK melalui konteks yang relevan dengan kehidupan sehari-hari, khususnya di bidang pertanian.
Peran Etnomatematika dalam Mengangkat Kearifan Lokal ke dalam Dunia Pendidikan
Artikel ini membahas peran etnomatematika dalam mengintegrasikan kearifan lokal ke dalam dunia pendidikan, khususnya dalam pembelajaran matematika. Etnomatematika, yang mengajarkan konsep matematika dengan budaya lokal, memberikan pendekatan yang lebih kontekstual dan bermakna bagi siswa. Penelitian menunjukkan bahwa banyak siswa mengalami kesulitan dalam memahami matematika ketika materi pelajaran tidak berhubungan dengan realitas budaya mereka. Dengan menggunakan pendekatan studi literatur, artikel ini merangkum hasil-hasil penelitian yang menunjukkan bahwa integrasi etnomatematika dapat meningkatkan pemahaman siswa terhadap konsep-konsep matematika, serta menumbuhkan motivasi dan minat belajar yang lebih tinggi. Selain itu, pendekatan ini juga berperan dalam memperkuat identitas budaya dan karakter siswa, menjadikannya sebagai strategi pelestarian budaya yang efektif. Dengan demikian penerapan etnomatematika dalam pendidikan tidak hanya fokus pada pencapaian akademik, tetapi juga pada pembangunan nilai-nilai budaya dan karakter bangsa.
SOAL CERITA BANGUN RUANG DENGAN KONTEKS BUDIDAYA IKAN LELE UNTUK SISWA SMK AGRIBISNIS PERIKANAN AIR TAWAR
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan soal cerita matematika bangun ruang yang berkonteks budidaya ikan lele. Soal-soal ini dirancang khusus untuk siswa Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Agribisnis Perikanan Air Tawar dengan tujuan mengukur kemampuan penalaran matematis siswa. Penalaran matematis dalam penelitian ini didefinisikan sebagai penalaran kreatif yang mencakup empat indikator utama: kebaruan, fleksibilitas, kemasukakalan, dan argumentasi berdasarkan sifat-sifat matematika. Metode penelitian yang digunakan adalah model ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation). Tahapan analisis, desain, dan pengembangan menghasilkan enam soal matematika bangun ruang yang mengintegrasikan konteks budidaya ikan lele, mulai dari persiapan hingga panen. Implementasi soal dilakukan pada delapan siswa SMK Agribisnis Perikanan Air Tawar. Evaluasi kualitas soal meliputi analisis reliabilitas, validitas, dan indeks kesukaran menggunakan perangkat lunak Anatest Versi 4. Hasil analisis menunjukkan reliabilitas soal sebesar 0,85. Dari enam soal yang diujikan, hanya tiga soal yang memenuhi kriteria validitas. Berdasarkan tingkat kesukaran, satu soal dikategorikan mudah, sementara sisanya tergolong sedang. Kata Kunci: kemampuan penalaran matematis, budidaya ikan lele, konsep matematika.
Peningkatan kemampuan komunikasi matematis dengan menggunakan multimedia interaktif
Kemampuan komunikasi matematis adalah kemampuan siswa untuk menyampaikan ide-ide matematika, baik secara lisan maupun tertulis. Kemampuan ini dapat dikembangkan melalui berbagai proses pembelajaran di sekolah, terutama melalui pembelajaran matematika. Salah satu cara untuk meningkatkan Kemampuan komunikasi matematis yaitu dengan menggunakan multimedia interaktif. Dengan menggunakan multimedia interaktif bertujuan untuk mempermudah dan meningkatkan efektivitas proses pembelajaran, sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan lebih baik dan membantu siswa memahami materi. Penelitian ini menggunakan metode studi literatur dengan mengkaji artikel melalui repositori digital yaitu Google Scholar yang bertujuan untuk menganalisa beberapa usaha yang telah dilakukan untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematis dengan menggunakan multimedia interaktif. Adapun hasil penelitian ini menunjukan bahwa pembelajaran menggunakan Multimedia interaktif memberikan dampak positif bagi siswa dalam meningkatkan kemampuan komunikasi matematis, pembelajaran matematika lebih efektif dan memudahkan siswa memahami materi sehingga pembelajaran yang didesain dapat mendukung siswa untuk sepenuhnya aktif dalam mengeksplorasikan gagasan atau idenya yaitu kemampuan komunikasi matematis siswa.
KONSEP MATEMATIKA DALAM PERENCANAAN BUDIDAYA MELON
This study aims to examine the concept of mathematics in melon cultivation planning. The research method used is a qualitative research method with an ethnographic approach. The results of the study indicate that several mathematical concepts such as numbers, measurements, and geometry are indirectly used in melon cultivation activities. This finding indicates that melon cultivation activities can be a real context that supports contextual mathematics learning.
PENERAPAN MEDIA WORDWALL DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji secara mendalam penerapan media Wordwall dalam pembelajaran matematika sebagai upaya untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. Metode yang digunakan adalah studi literatur, dengan menganalisis berbagai sumber seperti jurnal ilmiah, artikel, dan hasil penelitian terdahulu yang relevan. Hasil kajian menunjukkan bahwa penggunaan media pembelajaran seperti Wordwall dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah, dan membantu dalam memperkuat pemahaman konsep matematika. Wordwall menyediakan berbagai fitur permainan edukatif yang mampu memfasilitasi pembelajaran aktif dan kolaboratif, yang pada gilirannya dapat mendorong kemampuan siswa dalam memecahkan masalah matematis secara lebih efektif. Dengan demikian, Wordwall merupakan media yang potensial untuk diterapkan dalam proses pembelajaran matematika di berbagai jenjang pendidikan. Kajian ini merekomendasikan agar pendidik lebih kreatif dalam mengintegrasikan teknologi interaktif guna menciptakan pembelajaran yang bermakna dan menyenangkan.
ANALISIS KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL CERITA KONTEKSTUAL MATERI ARITMATIKA SOSIAL
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kemampuan komunikasi matematis siswa dalam menyelesaikan soal cerita konstekstual pada materi aritmatika sosial berdasarkan tingkat kemampuan tinggi, sedang, dan rendah. kemampuan komunikasi matematis merupakan kemampuan dalam mengekspresikan ide matematikanya melalui bahasa, notasi atau simbol matematika sehingga mampu memahami, menginterpretasikan, menggambarkan hubungan dan menyelesaikan masalah konstektual ke dalam model matematika dan mampu menyelesaikan persoalan dalam kehidupan sehari-hari. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif kualitatif. Instrumen penelitian adalah soal tes kemampuan komunikasi matematis berupa 3 butir soal esai serta wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa dengan kemampuan tinggi mampu memenuhi indikator yang digunakan dengan baik dan jelas, siswa dengan kemampuan sedang hampir memenuhi indikator yang digunakan namun masih mengalami kesulitan dalam menyusun argumen matematis yang lengkap, sedangkan siswa dengan kemampuan rendah kurang dalam karena memenuhi indikator masih cenderung kesulitan memahami makna soal, kurang tepat dalam menggunakan simbol matematika, dan belum mampu mengkomunikasikan ide secara jelas.
PERMAINAN ULAR TANGGA SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS SISWA
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji permainan ular tangga sebagai salah satu media pembelajaran yang dapat mengembangkan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa. Penelitian ini menggunakan metode studi literatur, dengan mengumpulkan dan menganalisis berbagai sumber literatur yang relevan yang membahas penggunaan media permainan ular tangga sebagai media dalam pembelajaran matematika. Hasil kajian menunjukkan bahwa permainan ular tangga sebagai media pembelajaran matematika dapat menciptakan suasana belajar yang interaktif, menyenangkan, meningkatkan motivasi belajar dan keterlibatan siswa, serta mampu merangsang kemampuan berpikir kreatif dalam memahami konsep-konsep dan menyelesaikan masalah matematika.
BORDIR SEBAGAI REPRESENTASI VISUAL KONSEP MATEMATIKA
Matematika sering dianggap sebagai disiplin ilmu yang abstrak dan sulit dipahami, terutama oleh siswa di tingkat pendidikan dasar. Representasi visual merupakan salah satu pendekatan yang efektif untuk membantu siswa memahami konsep-konsep matematika secara konkret. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji bagaimana elemen-elemen dalam seni bordir dapat merepresentasikan konsep-konsep matematika secara visual, serta mengeksplorasi potensinya dalam pembelajaran. Metode yang digunakan adalah penelitian kualitatif deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Bordir tidak hanya ekspresi kreatif, tetapi juga ekspresi sejati dari konsep matematika. Artikel ini membahas hubungan antara prinsip sulaman dan matematika seperti pola, simetri, geometri, dan fraktal. Dalam bordir, pola berulang dan struktur geometris mencerminkan prinsip-prinsip seri dan transformasi, sementara penggunaan simetri menciptakan keseimbangan visual yang harmonis. Selain itu, konsep fraktal memperkaya desain bordir modern dengan kompleksitas reguler. Proses teknis bordir meliputi keterampilan matematika, seperti menghitung jarak, jumlah jahitan, dan persentase warna. Memahami hubungan ini mengungkapkan bahwa sulaman adalah bentuk seni yang bukan hanya estetika tetapi juga struktur logis dan matematika.
PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MATEMATIS DENGAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL
Kemampuan pemecahan masalah adalah suatu potensi yang dimiliki oleh siswa, sehingga siswa dapat menyelesaikan permasalahan dan dapat menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari. Kemampuan pemecahan masalah matematis sangat penting dimiliki oleh siswa. Kemampuan tersebut diperlukan siswa baik dalam proses memahami konsep matematika maupun dalam kehidupan sehari-hari. Pada kenyataannya, tingkat kemampuan pemecahan masalah matematis siswa masih tergolong rendah. Oleh karena itu, diperlukan pendekatan pembelajaran yang dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah siswa dalam pembelajaran matematika. Salah satu pendekatan yang dapat digunakan untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis yaitu pendekatan kontekstual. Dengan pendekatan ini siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari. Hal tersebut dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. Penelitian ini menggunakan studi literatur dengan mengumpulkan beberapa sumber berupa artikel, jurnal, dan dokumen lain yang relevan. Hasil studi menunjukkan bahwa dengan pendekatan kontekstual dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis.
MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING (PjBL) DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS SISWA
Kemampuan koneksi matematis adalah kemampuan siswa untuk menghubungkan konsep-konsep matematika, mempelajarinya dengan ilmu lain, serta dapat menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari. Banyak siswa kesulitan membangun hubungan antar konsep matematika karena pembelajaran yang terfragmentasi. Oleh karena itu, diperlukan suatu model pembelajaran yang tepat agar siswa dapat terlibat aktif dan dapat meningkatkan kemampuan koneksi matematisnya. Salah satu model pembelajaran yang dapat diterapkan untuk mengatasi permasalahan tersebut yaitu dengan menerapkan model pembelajaran Project Based Learning (PjBL). Tujuan penelitian ini yaitu untuk mengkaji beberapa artikel ilmiah terkait dengan model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) dalam meningkatkan kemampuan koneksi matematis siswa. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah studi literatur. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) dapat meningkatkan kemampuan koneksi matematis siswa.
EKSPLORASI KONSEP TRANSFROMASI GEOMETRI PADA BATIK MAOS CILACAP
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh persepsi Masyarakat yang beranggapan bahwa budaya tidak ada kaitannya dengan matematika. Indonesia merupakan negara yang kaya akan budaya, termasuk di kecamatan Maos, kabupaten Cilacap. Cilacap memiliki batik khas yang bernama batik Maos Cilacap. Sebagai warisan budaya lokal, batik Maos Cilacap memiliki representasi matematika yang terdapat pada motif. Budaya ini dapat dimanfaatkan untuk mengeksplorasi konsep matematika guna menghubungkan matematika dengan pandangan masyarakat, dan juga dapat diterapkan dalam konteks pendidikan. Pengenalan budaya pada batik Maos Cilacap dapat dikaitkan dalam kegiatan pembelajaran di sekolah. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui konsep-konsep matematika yang terdapat dalam motif batik Maos Cilacap khususnya pada materi Transfromasi Geometri. Penelitian ini merupakan jenis penelitian kualitatif dengan menggunakan metode etnografi. Pengambilan data dilakukan melalui observasi, dokumentasi, wawancara dengan pengrajin batik. Berdasarkan hasil penelitian pada motif batik Maos Cilacap terdapat konsep-konsep matematika yang dapat diaplikasikan pada pembelajaran matematika di sekolah. Konsep-konsep yang terdapat dalam batik Maos Cilacap diantaranya translasi (pergeseran), refleksi (pencerminan), rotasi (perputaran), dan dilatasi (perbesaran atau pengecilan).
ANALISIS KUALITAS SOAL KEMAMPUAN LITERASI MATEMATIS SISWA PADA MATERI BANGUN RUANG
Kualitas soal merupakan faktor krusial dalam pendidikan matematika, khususnya dalam mengukur kemampuan literasi matematis siswa. Penelitian ini menganalisis kualitas soal kemampuan literasi matematis siswa pada materi bangun ruang. Analisis dilakukan terhadap 8 soal yang telah diujicobakan kepada 17 siswa kelas 8 di SMP Negeri 3 Rajadesa. Kualitas soal dinilai berdasarkan validitas isi, validitas konstruk, reliabilitas, daya pembeda, tingkat kesukaran. Hasil analisis menunjukkan bahwa 87,5% soal memenuhi kriteria kualitas yang telah ditetapkan, sementara 12,5% soal perlu direvisi. Temuan ini memberikan dampak penting bagi pengembangan soal literasi matematis yang lebih baik dan valid untuk mengukur kemampuan siswa dalam materi bangun ruang.
Desain E-LKPD Program Linear Berbasis Masalah Kontekstual untuk Pembelajaran Matematika di SMK Farmasi
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh terbatasnya bahan ajar interaktif yang mengaitkan pembelajaran matematika dengan konteks keilmuan farmasi, serta kurangnya keterlibatan aktif peserta didik dalam membangun pemahaman konsep program linear. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengembangkan bahan ajar digital berupa E-LKPD berbasis masalah kontekstual menggunakan platform Liveworksheets yang dapat membantu peserta didik SMK Farmasi belajar secara aktif dan bermakna. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan dengan model ADDIE yang dibatasi hingga tahap validasi, yaitu tahap analysis, design, dan development. Penilaian kelayakan E-LKPD didasarkan pada validasi oleh ahli materi dan ahli media. Data validitas dikumpulkan menggunakan instrumen angket dan dianalisis dengan teknik analisis persentase. Hasil analisis menunjukkan bahwa E-LKPD yang dikembangkan berada pada kategori sangat layak, dengan persentase penilaian sebesar 98,33% dari ahli materi dan 98% dari ahli media. Implikasi dari penelitian ini adalah bahwa E-LKPD berbasis masalah kontekstual yang dikembangkan dapat menjadi alternatif bahan ajar yang efektif dan relevan untuk mendukung pembelajaran matematika yang terintegrasi dengan bidang keahlian peserta didik.
PERAN GURU DALAM MEMFASILITASI KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS MELALUI PROBLEM BASED LEARNING (PBL)
Penelitian ini merupakan studi literatur yang bertujuan untuk mendeskripsikan peran guru dalam memfasilitasi kemampuan komunikasi matematis siswa selama penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL). Dengan menggunakan pendekatan kualitatif, penulis menelaah dan menganalisis berbagai artikel ilmiah, jurnal, dan dokumen relevan yang membahas peran guru, komunikasi matematis, serta penerapan PBL dalam pembelajaran matematika. Hasil kajian menunjukkan bahwa guru memainkan peran sentral sebagai fasilitator yang mendorong siswa untuk aktif dalam proses berpikir kritis, diskusi kelompok, serta mengungkapkan ide dan solusi secara matematis. Dalam konteks PBL, guru dituntut untuk mampu merancang masalah kontekstual, memandu eksplorasi konsep, dan menciptakan suasana belajar yang kolaboratif. Temuan penelitian ini menunjukkan bahwa keberhasilan pengembangan komunikasi matematis siswa sangat bergantung pada kemampuan guru dalam mengelola proses pembelajaran berbasis masalah secara efektif. Studi ini juga mendorong pelatihan penguatan kompetensi guru melalui keinginan profesional dalam desain dan implementasi PBL.
Pelabelan Titik Tak-Teratur Jarak Inklusif pada Graf Mushroom dan Gabungannya
Pelabelan graf merupakan pemberian label pada unsur graf, yaitu titik, sisi, atau keduanya dengan aturan tertentu. Salah satu pelabelan dengan domain titik yaitu pelabelan titik tak-teratur jarak inklusif. Pelabelan titik tak-teratur jarak inklusif merupakan pemberian label pada setiap titik graf dengan bilangan 1,2,…,, sedemikian sehingga bobot yang diperolah pada setiap titik bernilai berbeda. Pelabelan ini dikatakan tak-teratur karena label yang diberikan pada setiap titik boleh berulang. Bobot titik pada pelabelan ini didapatkan dengan menjumlahkan label titik yang bertetangga dengan titik tersebut dan label titik itu sendiri. Permasalahan pada pelabelan ini yaitu mencari nilai minimum dari label terbesar pada sebuah graf. Nilai yang demikian disebut sebagai distance irregularity strength dan dinotasikan dengan . Pada penelitian ini, akan dicari nilai pada graf mushroom dan gabungannya dengan . Graf mushroom merupakan graf yang diperoleh dari hasil melekatkan titik pusat graf kipas dengan titik pusat graf bintang . Penelitian ini mendapatkan hasil bahwa nilai ketidakteraturan titik jarak inklusif pada graf mushroom adalah dan gabungan graf mushroom adalah untuk .
Kajian Literatur Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa SMP: Indikator Kefasihan, Fleksibilitas, dan Kebaruan di Abad 21
Penelitian ini mengkaji kemampuan berpikir kreatif matematis siswa SMP dengan mempertimbangkan pengaruh gaya kognitif, gaya belajar, faktor pembelajaran, motivasi, serta strategi pembelajaran yang relevan dalam konteks pembelajaran abad 21. Hasil penelitian menunjukkan bahwa gaya kognitif (Field Dependent dan Field Independent) dan gaya belajar (visual, kinestetik, auditori) berperan signifikan dalam menentukan tingkat kreativitas matematis siswa, di mana siswa dengan gaya belajar visual dan kinestetik cenderung memiliki kemampuan berpikir kreatif lebih tinggi dibandingkan gaya belajar auditori. Tingkat kreativitas siswa bervariasi dari kurang hingga sangat kreatif, dengan kemandirian belajar sebagai faktor penting yang berkorelasi positif terhadap kreativitas. Faktor pembelajaran dan motivasi belajar juga terbukti meningkatkan kemampuan berpikir kreatif, khususnya melalui penggunaan media pembelajaran visual. Indikator utama kemampuan berpikir kreatif matematis meliputi kefasihan (fluency), fleksibilitas (flexibility), dan kebaruan (originality) dalam menyelesaikan masalah matematika. Namun, secara umum kemampuan berpikir kreatif matematis siswa SMP masih rendah, terutama pada siswa dengan kemampuan matematika sedang dan rendah yang hanya menunjukkan indikator kefasihan. Strategi pembelajaran yang efektif meliputi Brain-Based Learning dengan teknologi seperti Geogebra, pembiasaan berpikir kreatif, pemberian soal terbuka dan soal tingkat kesulitan tinggi, serta pendekatan yang mendorong imajinasi dan inovasi siswa. Pembelajaran abad 21 yang menekankan kompetensi berpikir tingkat tinggi sangat relevan untuk mengembangkan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa SMP. Implikasi penelitian ini menegaskan pentingnya integrasi strategi pembelajaran inovatif dan penggunaan teknologi dalam proses pembelajaran matematika untuk meningkatkan kreativitas siswa.
PENERAPAN STRUKTUR ALJABAR GALOIS FIELD PADA ERROR-CORRECTING CODES
Perkembangan teknologi komunikasi menuntut sistem transmisi data yang andal dan minim kesalahan. Salah satu pendekatan matematis yang mendasari pengembangan sistem tersebut adalah teori kode koreksi kesalahan (error-correcting codes) yang memanfaatkan struktur aljabar Galois Field. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji penerapan Galois Field, khususnya dan , dalam membangun kode linier dan kode siklik. Metode yang digunakan adalah studi literatur dengan menganalisis konsep-konsep dasar aljabar seperti grup, ring, field, dan ruang vektor, serta penerapannya dalam pengkodean data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa matriks generator dan matriks cek paritas dapat dibangun melalui basis dalam , dan hubungan antara keduanya merepresentasikan struktur ruang kode dan kernel. Dalam , representasi elemen sebagai polinomial dan vektor membuka peluang pengembangan kode siklik seperti Reed-Solomon yang memiliki kemampuan deteksi dan koreksi kesalahan lebih tinggi. Kebaruan dari penelitian ini terletak pada penyajian terstruktur mengenai hubungan antara struktur aljabar Galois Field dan teori kode koreksi kesalahan, yang bertujuan memberikan pemahaman yang utuh terhadap dasar matematis sistem komunikasi digital. Penelitian ini memperkuat landasan teoretis yang dapat digunakan dalam pengembangan teknologi komunikasi.
OPTIMISASI PENJADWALAN KARYAWAN: PERBANDINGAN FUZZY PROGRAMMING DAN GOAL PROGRAMMING
Penjadwalan karyawan memiliki peranan penting dalam menjalankan usaha. Jadwal kerja yang tepat dapat membantu karyawan bekerja secara optimal serta meningkatkan produktivitas mereka. Penjadwalan secara manual rentan terhadap kesalahan, sehingga penjadwalan berbasis optimisasi menjadi sangat perlu dan penting. Penelitian ini bertujuan membandingkan kinerja model fuzzy programming dan model goal programming dalam penentuan jadwal karyawan suatu perusahaan tertentu. Fungsi objektif model adalah setiap karyawan sedapat mungkin mendapat libur tidak kurang dari empat hari dalam satu periode yang terdiri dari 31 hari kerja. Hasil implementasi memperlihatkan bahwa model fuzzy programming menghasilkan jumlah libur tiap karyawan seragam serta lebih banyak dibanding model goal programming. Jumlah libur karyawan berkaitan erat dengan kinerjanya, karenanya jumlah libur yang lebih banyak diharapkan dapat meningkatkan kinerja karyawan yang selanjutnya dapat meningkatkan kinerja perusahaan.
Berpikir Aljabar dalam Konteks Digital: Studi Eksploratif pada Mahasiswa Pendidikan Tinggi
Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi bentuk-bentuk berpikir aljabar yang muncul dalam konteks digital melalui pengembangan aplikasi aljabar linier oleh mahasiswa pendidikan tinggi. Dua mahasiswa dari program studi Teknik Informatika berpartisipasi dalam penelitian ini dan diminta untuk merancang serta mengimplementasikan aplikasi digital yang merepresentasikan konsep-konsep dasar aljabar linier. Metode penelitian yang digunakan adalah studi eksploratif kualitatif, dengan data dikumpulkan melalui dokumentasi proses pengembangan aplikasi, analisis kode program, dan hasil tes tertulis. Analisis data dilakukan secara tematik berdasarkan indikator berpikir aljabar yang mencakup berpikir struktural, simbolik, dan relasional. Hasil penelitian menunjukkan bahwa mahasiswa mampu menerjemahkan konsep-konsep aljabar linier ke dalam bentuk algoritmik, terutama dalam operasi matriks, transpose, dan determinan. Namun, ditemukan pula kekeliruan dalam penerapan konsep seperti matriks identitas dan ekspansi minor-kofaktor. Produk digital yang dihasilkan menunjukkan bahwa konteks teknologi mendorong munculnya representasi visual dan prosedural yang mendalam. Perbandingan antara hasil tes tertulis dan struktur aplikasi mengindikasikan adanya konsistensi dalam pemahaman, meskipun belum sepenuhnya menyeluruh. Penelitian ini memberikan kontribusi terhadap pengembangan strategi pembelajaran matematika berbasis teknologi yang tidak hanya menekankan hasil, tetapi juga proses berpikir aljabar yang kompleks.
KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA PADA SOAL CERITA BERDASARKAN KATEGORI TINGKATAN TINGGI SEDANG RENDAH
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kemampuan pemecahan masalah matematis siswa dalam menyelesaikan soal cerita, dengan mempertimbangkan tingkat pengetahuan awal matematika siswa yang dikategorikan menjadi tinggi, sedang, dan rendah. Kemampuan pemecahan matematis adalah kemampuan siswa dalam memahami masalah, merencanakan pemecahan masalah, menjalankan rencana pemecahan masalah, dan memeriksa kembali hasil pemecahan masalah matematika pada materi lingkaran kelas VIII. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kuantitatif quasi eksperimen. Data yang digunakan adalah kelas VIII di MTS Al Hidayah Kabupaten Bogor. Data dikumpulkan melalui tes tertulis, dan observasi. Adapun hasil analisis bahwa siswa yang memiliki tingkatan kemampuan yang tinggi mampu memenuhi indikator yang digunakan dengan baik dan jelas, siswa yang memiliki tingkatan kemampuan sedang hampir memenuhi indikator yang digunakan hanya saja terkadang menghadapi kesulitan dalam menjelaskan tahapan perencanaan pemecahan masalah matematis mereka, sedangkan siswa dengan tingkatan kemampuan rendah kurang dalam memenuhi indikator karena sering menghadapi kesulitan dalam menjelaskan tahapan perencanaan masalah matematis mereka dengan jelas dan sistematis.