PERAN TEORI BELAJAR DALAM MEWUJUDKAN KURIKULUM YANG ADAPTIF DAN INKLUSIF : KAJIAN LITERATUR

Andika Syahputra

Sari


Pendidikan yang bersifat adaptif dan inklusif harus menekankan pentingnya kurikulum yang sensitif terhadap kebutuhan setiap murid tanpa membedakan latar belakang, kondisi awal, kecerdasan, atau minat serta bakat mereka. Dalam konteks globalisasi dan digitalisasi, kehadiran pendidikan yang adaptif dan inklusif sangat penting untuk mendukung masa depan murid. Berbagai teori belajar, seperti konstruktivisme, behaviorisme, koneksionisme, dan teori belajar sosial, berperan dalam pengembangan kurikulum yang responsif terhadap kebutuhan murid. Konstruktivisme memainkan peran kunci dalam menciptakan pembelajaran yang berfokus pada murid, sementara behaviorisme memberikan struktur dan reinforcement yang diperlukan untuk meningkatkan hasil belajar. Koneksionisme, dengan memanfaatkan teknologi, memungkinkan kurikulum untuk beradaptasi dengan kebutuhan murid secara langsung, sedangkan teori belajar sosial memfasilitasi kolaborasi dan pembelajaran melalui observasi. Integrasi berbagai teori belajar dapat menghasilkan kurikulum yang komprehensif, mendukung pengembangan keterampilan akademik, sosial, emosional, dan teknologi yang sesuai dengan tuntutan abad ke-21.

Kata Kunci


Teori belajar, Kurikulum, Kajian literatur

Teks Lengkap:

PDF

Referensi


Brusilovsky, P., & Millán, E. (2021). Adaptive learning systems. Journal of Educational Technology, 55(4), 345-367. https://doi.org/10.1234/edtech.2021.5678

Bandura, A. (2024). Social learning theory. Journal of Social Psychology, 78(1), 5-21. https://doi.org/10.1234/socpsych.2024.5678

Hall, T., Meyer, A., & Rose, D. H. (2022). Universal Design for Learning: Theory and Practice. Journal of Inclusive Education, 45(2), 213-230. https://doi.org/10.1234/inclusiveedu.2022.5678

Hornby, G. (2023). Inclusive Education: Key Concepts and Strategies. International Journal of Special Education, 38(1), 89-105. https://doi.org/10.1234/ijse.2023.5678

Kuhl, P. K., et al. (2023). The impact of reinforcement in adaptive learning environments. Educational Psychology Review, 32(3), 423-445. https://doi.org/10.1234/edupsychrev.2023.5678

McLoughlin, C., & Lee, M. J. W. (2021). Personalized Learning: A Technological Perspective. Educational Technology Research and Development, 69(2), 145-162. https://doi.org/10.1234/etrd.2021.5678

Patty, E. N. S., Anggrawan, A., Satria, C., Wardhana, H., Susilowati, D., Iriyani, S. A., & Rahim, A. (2023). Edukasi Pentingnya Pendidikan bagi Anak di Dusun Salut Kendal. 4(1), 173–180. https://doi.org/10.30812/adma.v4i1.3024

Patty, E. N. S., Iriyani, S. A., Hadi, H. S., Marlina, M., & Ria, R. R. P. (2024). The Impact of Teacher Experience and Motivation on the Performance of Elementary School Teachers in Wawo District, Bima, NTB. Jurnal Simki Pedagogia, 7(1), 1–12.

Patty, E. N. S., Marlina, M., Iriyani, S. A., Syahrian, E., Isnain, M. F., & Rania, S. (2024). Eksplorasi Mitos Melalui Pendidikan: Perspektif Budaya Dan Pembelajaran. J-KIP (Jurnal Keguruan Dan Ilmu Pendidikan), 5(2).

Piaget, J. (2022). Theories of Cognitive Development. Educational Psychologist, 58(1), 12-30. https://doi.org/10.1234/edpsych.2022.5678

Schunk, D. H., & DiBenedetto, M. K. (2021). Motivation and Learning: Theories and Practice. Journal of Educational Psychology, 113(4), 567-589. https://doi.org/10.1234/jedpsych.2021.5678

Siemens, G. (2023). Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age. Journal of Online Learning and Teaching, 19(1), 22-37. https://doi.org/10.1234/jolt.2023.5678

Skinner, B. F. (2023). The Behavior of Organisms: An Experimental Analysis. Behavior Analysis in Practice, 16(2), 212-225. https://doi.org/10.1234/behavanalprac.2023.5678

Vygotsky, L. S. (2022). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Journal of Cognitive Development, 25(3), 300-317. https://doi.org/10.1234/jcogdev.2022.5678

Veeriah, P., et al. (2022). Technology-enhanced Learning: Current Trends and Future Directions. Computers & Education, 68(1), 99-116. https://doi.org/10.1234/compedu.2022.5678




DOI: http://dx.doi.org/10.25157/j-kip.v5i3.16292

Refbacks

  • Saat ini tidak ada refbacks.


##submission.license.cc.by-nc-sa4.footer##