PENGARUH PENGGUNAAN CHATGPT TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PADA SISWA SMA NEGERI 1 KARTASURA DAN MAHASISWA S-1 UNIVERSITAS SEBELAS MARET

Septiana Tri Nurcahyani, Leny Noviani

Sari

Penelitian ini bertujuan untuk (1) Menganalisis pengaruh penggunaan ChatGPT terhadap kemampuan berpikir kritis pada siswa SMA Negeri 1 Kartasura, (2) Menganalisis pengaruh penggunaan ChatGPT terhadap kemampuan berpikir kritis pada mahasiswa S-1 Universitas Sebelas Maret, dan (3) Menganalisis perbedaan kemampuan berpikir kritis antara siswa SMA Negeri 1 Kartasura dengan mahasiswa S-1 Universitas Sebelas Maret. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif deskriptif. Subjek dalam penelitian yakni siswa SMA Negeri 1 Kartasura dan mahasiswa S-1 Universitas Sebelas Maret. Teknik sampling menggunakan proportionate stratified random sampling. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan kuesioner melalui google form. Hasil penelitian ini yakni pertama, terdapat pengaruh negatif dan signifikan antara penggunaan ChatGPT terhadap kemampuan berpikir kritis pada siswa SMA Negeri 1 Kartasura dikarenakan masih banyak siswa yang hanya mengandalkan jawaban dari ChatGPT tanpa menilai kebenarannya. Kedua, terdapat pengaruh negatif dan signifikan antara penggunaan ChatGPT terhadap kemampuan berpikir kritis pada mahasiswa S-1 Universitas Sebelas Maret dikarenakan penggunaan dan tingkat ketergantungan yang cukup tinggi dalam menggunakan ChatGPT. Ketiga, terdapat perbedaan kemampuan berpikir kritis antara siswa SMA Negeri 1 Kartasura dengan mahasiswa S-1 Universitas Sebelas Maret, yang mana perbedaan tersebut dipengaruhi oleh perbedaan tingkatan pendidikan.

Kata Kunci

ChatGPT; Kemampuan Berpikir Kritis; Ketergantungan; Pengaruh Negatif

Teks Lengkap:

PDF

Referensi

Achmadin, B. Z. (2022). Urgensi historical thinking skills bagi peserta didik dalam pembelajaran sejarah kebudayaan Islam. Muta’allim: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 1(2), 96-114. doi:10.18860/mjpai.v1i2.1125

Adiyanti, R., Nuraliya, T., & Rachman, I. F. (2025). Efektivitas chatgpt untuk meningkatkan berpikir kritis serta argumentatif siswa sekolah menengah atas melalui debat edukatif. Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia, 2(4), 425-433. doi:10.62017/jppi.v2i4.4544

Akastangga, M. D., Harmonis, S., & AL Hafidz, R. A. (2023). The impact of chatgpt on the critical thinking ability of UIN Sunan Kalijaga students. Matrix: Jurnal Manajemen Teknologi dan Informatika, 13(3), 157-165. doi:10.31940/matrix.v13i3.157-165

Amalia, H. S. (2025). Dependensi artificial intelligence dan kemampuan analisis kritis dalam pembelajaran pendidikan pancasila. JAKSA: Jurnal Kajian Ilmu Hukum dan Politik, 3(2), 26-38.

Amineh, R. J., & Asl, H. D. (2015). Review of constructivism and social constructivism. Journal of Social Sciences, Literature and Languanges, 1(1), 9-16.

Arif, D. S., Zaenuri, & Cahyono, A. N. (2019). Analisis kemampuan berpikir kritis matematis pada model problem based learning (PBL) berbantu media pembelajaran interaktif dan google classroom. Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana UNNES, (pp. 323-328).

Arifdarma, I. (2023). Pengaruh teknologi chat gpt terhadap dunia pendidikan: Potensi dan tantangan. Jurnal AgriWidya, 4(1), 56-66.

Batubara, D. R., Alifya, A., & Harahap, T. H. (2022). Analisis faktor yang mempengaruhi berpikir kritis matematika siswa dalam proses pembelajaran daring selama pandemi. JOURNAL MATHEMATICS EDUCATION SIGMA (JMES), 3(1), 21-25. doi:10.30596/jmes.v3i1.9466

Berg, G. v., & Plessis, E. d. (2023). Chatgpt and generative AI: Possibilities for its contribution to lesson planning, critical thinking and openness in teacher education. Education Sciences, 13(10), 1-12. doi:10.3390/educsci13100998

Cahyono, B. (2017). Analisis ketrampilan berfikir kritis dalam memecahkan masalah ditinjau perbedaan gender. AKSIOMA: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 8(1), 50-64.

Cholvistaria, M., & Gunawan, A. (2025). Pengaruh artificial intelligence (AI) terhadap berpikir kritis mahasiswa. Jurnal Program Studi Administrasi Pendidikan, 5(1), 1-8. doi:10.24127/poace.v5i1.8155

Dores, O. J., Wibowo, D. C., & Susanti, S. (2020). Analisis kemampuan berpikir kritis siswa pada mata pelajaran matematika. J-PiMat: Jurnal Pendidikan Matematika, 2(2), 242-254. doi:10.31932/j.pimat.v2i1.889

Ennis, R. (2011). Critical thinking: Reflection and perspective part 1. INQUIRY: Critical Thinking Across The Disciplines, 26(1), 4-18. doi:10.5840/inquiryctnews20112613

Essel, H. B., Vlachopoulos, D., Essuman, A. B., & Amankwa, J. O. (2024). Chatgpt effects on cognitive skills of undergraduate students: Receiving instant responses from AI-based conversational large language models (LLMs). Computers and Education: Artificial Intelligence, 6, 1-13. doi:10.1016/j.caeai.2023.100198

Facione, P. A. (2015). Critical thinking: What it is and why it counts. Insight Assessment, 1-30.

Fathon, M. H., Hizraini, A. A., & Forqan, B. N. (2024). Faktor-faktor yang mempengaruhi penggunaan chatgpt terhadap kemampuan literasi mahasiswa. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8(3), 41762-41769.

Fathony, M. H., Hizraini, A. A., Aulia, R., & Almaisarah. (2024). Persepsi mahasiswa terhadap penggunaan chatgpt di universitas nahdlatul ulama Kalimantan Selatan. Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran, 7(4), 16601-16607. doi:10.31004/jrpp.v7i4.37966

Fisher, A. (2011). Critical thinking: An introduction second edition. Cambridge: Cambridge University Press.

Fosnot, C. T. (1996). Constructivism: Theory, perspectives, and practices. New York: Teachers College, Columbia University.

Gerlich, M. (2025). AI tools in society: Impacts on cognitive offloading and the future of critical thinking. Societies, 15(6), 1-28. doi:https://doi.org/10.3390/soc15010006

Gil-Gómez, J. A., Manzano-Hernández, P., Albiol-Pérez, S., Aula-Valero, C., Gil-Gómez, H., & Lozano-Quilis, J. A. (2017). USEQ: a short questionnaire for satisfaction evaluation of virtual rehabilitation systems. Sensors, 17(7), 1-12. doi:10.3390/s17071589

Gulati, S., Sousa, S., & Lamas, D. (2019). Design, development and evaluation of a human-computer trust scale. Behaviour & Information Technology, 38(10), 1-12. doi:10.1080/0144929X.2019.1656779

Guo, Y., & Lee, D. (2023). Leveraging chatgpt for enhancing critical thinking skills. Journal of Chemical Education, 100(12), 4876-4883. doi:10.1021/acs.jchemed.3c00505

Gyenes, A. (2015). Definitions of critical thinking in context. Osaka University Knowledge Archive, 20, 17-25. doi:https://doi.org/10.18910/57422

Haidir, Muhamad, T., Roviati, Evi, & Deka. (2024). Penerapan Chat-GPT dalam Pembelajaran Biologi. Jurnal Sosial dan Teknologi (SOSTECH), 4(3), 182-189. doi:10.59188/jurnalsostech.v4i3.1064

Hartanto, A. Y., & Rohmah, F. N. (2024). Makin marak siswa pakai AI untuk mengerjakan tugas. Diperoleh 25 Februari 2025, dari https://tirto.id/penggunaan-ai-di-dunia-pendidikan-makin-marak-dan-merata-gZax

Hasnan, S. M., Rusdinal, & Fitria, Y. (2020). Pengaruh penggunaan model discovery learning dan motivasi terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 4(2), 239-249. doi:10.31004/basicedu.v4i2.318

Hendrawan, T. P., Tjalla, A., & Hidayat, D. R. (2024). Gambaran kecemasan sosial remaja akhir. G-COUNS: jurnal Bimbingan dan Konseling, 9(1), 34-40. doi:10.31316/gcouns.v9i1.6270

Ifani, A. Z., Agunawan, Abdullah, M. A., Vega, N., Rahmadani, SS, W. I., & Azkar. (2024). Analisis ketergantungan penggunaan chatGPT di kalangan mahasiswa menyebabkan penurunan kualitas belajar. SMARTLOCK: Jurnal Sains dan Teknologi, 3(1), 6-10.

Irawan, A., & Kencanawaty, G. (2016). Peranan kemampuan verbal dan kemampuan numerik terhadap kemampuan berpikir kritis matematika. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 5(2), 110-119. doi:10.24127/ajpm.v5i2.669

Ismiati, D., Nugraha, D. A., & Mansyur, M. Z. (2021). Pengaruh gender dan gaya belajar terhadap kemampuan berpikir kritis matematik peserta didik. Didactical Mathematics, 3(1), 82-92. doi:10.31949/dmj.v2i2.2074

Jin, F., Lin, C.-H., & Lai, C. (2025). Modeling AI-assisted writing: How self-regulated learning influences writing outcomes. Computers in Human Behavior, 165, 1-11. doi:10.1016/j.chb.2024.108538

Kasneci, E., Sessler, K., Kuchemann, S., Bannert, M., Dementieva, D., Fischer, F., . . . Kasneci, G. (2023). ChatGPT for good? On opportunities and challenges of large language models for education. Journal of Psychology and Education, 103, 1-9. doi:10.1016/j.lindif.2023.102274

Kurniahtunnisa, Manuel, M. Y., Aini, M., & Agustina, T. P. (2025). Persepsi dan sikap siswa terhadap penggunaan artificial intelligence. Scholaria: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 15(1), 47-59. doi:10.24246/j.js.2025.v15.i1.p47-59

Kusworo, Goreta, Hanafi, I., Susanto, T. T., & Astuti, I. A. (2024). Chat GPT sebagai era baru dalam transformasi pembelajaran: Systematic literature review. SAP (Susunan Artikel Pendidikan), 8(3), 480-485. doi:10.30998/sap.v8i3.17991

Lubis, S. S. (2021). Pembelajaran menulis essai melalui media massa surat kabar dalam pembentukan berpikir kritis. Pionir: Jurnal Pendidikan, 10(2), 109-130.

Maula, S. R., Aprilian, S. D., Rachman, A. W., & Azman, M. N. (2024). Ketergantungan mahasiswa universitas Jember terhadap artificial intelligence (AI). ALADALAH: Jurnal Politik, Sosial, Hukum dan Humaniora, 2(1), 1-13.

Maulana, M. F., Gustami, M. N., Faturrochman, H., & Munawar, W. (2024). Pengaruh chatgpt terhadap kemampuan berfikir kritis mahasiswa UPI. Jejak Pembelajaran: Jurnal Pengembangan Pendidikan, 8(12), 9-16.

Maulana, M. S., Nurmalasari, Widianto, S. R., Safitri, S. D., & Maulana, R. (2023). Pelatihan Chatgpt sebagai alat pembelajaran berbasis artificial intelligence di kelas. Jurnal Penelitian dan Pengabdian Masyarakat Jotika, 3(1), 16-19. doi:https://doi.org/10.56445/jppmj.v3i1.103

Melisa, R., Ashadi, A., Triastuti, A., Hidayati, S., Salido, A., Ero, P. E., . . . Fuad, Z. A. (2025). Critical thinking in the age og AI: A systematic review of AI's effects on higher education. Educational Process: International Journal, 14, 1-22. doi:10.22521/edupij.2025.14.31

Mokalu, V. R., & Boangmanalu, C. V. (2021). Teori psikososial Erik Erikson: Implikasinya bagi pendidikan agama Kristen di sekolah. VOX EDUKASI: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 12(2), 180-192. doi:10.31932/ve.v12i2.1314

Muliani, P. L., Sumandya, I. W., & Purwati, N. R. (2021). Pengaruh penggunaan media pembelajaran geogebra terhadap minat dan kemampuan pemecahan masalah matematis. Jurnal Emasains: Jurnal Edukasi Matematika dan Sains, 11(2), 330-339. doi:10.5281/zenodo.5637814

Muttaqien, F., & Hidayati, F. (2020). Hubungan self efficacy dengan quarter life crisis pada mahasiswa Fakultas Psikologi UIN Maulana Malik Ibrahim Malang angkatan 2015. Psikoislamedia Jurnal Psikologi, 5(1), 75-84.

Nada, R., Kamelia, K., Rifky, M., & Sulaiman, M. (2025). Pengaruh penggunaan Chat GPT terhadap minat belajar mahasiswa. Intellektika: Jurnal Ilmiah Mahasiswa, 3(1), 180-186.

Nadila, D., & Septiaji, A. (2023). Implementasi kecerdasan buatan (AI) sebagai media pembelajaran. In Prosiding Seminar Nasional Pendidikan, 5, pp. 100-104. Retrieved from https://prosiding.unma.ac.id/index.php/semnasfkip/article/view/1050

Nashir, M. H., Wirakusumah, T. K., & Erlandia, D. R. (2024). Hubungan penggunaan ChatGPT dengan pemenuhan kebutuhan mahasiswa. Filosofi: Publikasi Ilmu Komunikasi, Desain, Seni Budaya, 1(1), 129-139. doi:https://doi.org/10.62383/filosofi.v1i1.57

Natalia, T. (2024, Februari 1). Skor Matematika-Membaca Pelajar RI Salah Satu Terendah di Dunia. CNBCINDONESIA.com. Diperoleh 27 Januari 2025 dari https://www.cnbcindonesia.com/research/20240131161319-128-510569/skor-matematika-membaca-pelajar-ri-salah-satu-terendah-di-dunia#:~:text=Kendati%20skor%20turun%2C%20tetapi%20Indonesia,dari%2079%20negara%20yang%20berpartisipasi

Paputungan, F. (2023). Karakteristik perkembangan masa dewasa awal developmental characteristics of early adulthood. Journal of Education and Culture (JEaC), 3(1), 47-56. doi:10.47918/jeac.v3i1.1139

Partnership for 21st century skills-core content integration. (2007). Washington DC.

Perlerot, M., & Vanjhal, V. (2024). The ideal net benefits of critical thinking when using ChatGPT in senior high school. [Dissertation]. Retrieved from https://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hb:diva-32265

Prathama, A. E., Zaldi, F., Panjaitan, F. L., Maulana, I. S., Halim, C. G., & Suwartono, C. (2024). Dampak penggunaan chatgpt terhadap kemampuan berpikir kritis. Buletin KPIN, 10(17).

Purnomo, Sutadji, E., Utomo, W., Purnawirawan, O., Farich, R., S., S. A., . . . R., N. G. (2022). Analisis data multivariat. Banyumas: Omera Pustaka.

Putri, Z. H., Pradana, N. R., Yustraini, Y. A., & Efansyah, A. D. (2024). Analisis pengaruh chatgpt terhadap keterampilan, kolaborasi, dan kreativitas mahasiswa: Metode systematic literature review identifikasi dampak dan pengaruh. INNOVATIVE: Journal of Social Science Research, 4(2), 7983-7999. doi:10.31004/innovative.v4i2.10268

Putriningtyas, A., Muhlis, & Bachtiar, I. (2022). Perkembangan kecenderungan berpikir kritis siswa pada materi biologi di man 2 Mataram. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 7(3b), 1534-1542. doi:10.29303/jipp.v7i3b.746

Putro, K. Z. (2017). Memahami ciri dan tugas perkembangan masa remaja. APLIKASIA: Jurnal Aplikasi Ilmu-ilmu Agama, 17(1), 25-32. doi:10.14421/aplikasia.v17i1.1362

Qawqzeh, Y. (2024). Exploring the influence of student interaction with chatgpt on critical thinking, problem solving, and creativity. International Journal of Information and Education Technology, 14(4), 596-601. doi:10.18178/ijiet.2024.14.4.2082

Ramadhan, F. K., Faris, M. I., Wahyudi, I., & Sulaeman, M. K. (2023). Pemanfaatan ChatGPT dalam dunia pendidikan. Jurnal Ilmiah Flash, 9(1), 25-30. doi:10.32511/flash.v9i1.1069

Ratnawati, O. A., Rizaldi, M., Hamdani, M., Pancarita, & Artuti, E. (2024). Penggunaan chatgpt terhadap berpikir kritis mahasiswa dalam menyelesaikan masalah geometri analitik ruang. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 7(2), 105-118. doi:10.46918/equals.v7i2.2427

Rizki, O. F., Fernandes, R., & Kartika, R. (2024). Pengetahuan dan pemanfaatan Chatp GPT di kalangan mahasiswa (Studi kasus: Mahasiswa departemen sosiologi universitas negeri Padang). Naradidik: Journal of Education & Pedagogy, 3(3), 222-228. doi:10.24036/nara.v3i3.218

Romlah, Padli, F., Azizah, H. A., & Istiqomah, N. (2023). Peran chatGPT dalam pengalaman belajar mahasiswa di Universitas Negeri Makassar. Jurnal Sinestesia, 13(2), 1127-1132. Retrieved from https://sinestesia.pustaka.my.id/journal/article/view/450

Rosnaeni. (2021). Karakteristik dan asesmen pembelajaran abad 21. Jurnal Basicedu, 5(5), 4334-4339. doi:10.31004/basicedu.v5i5.1548

Rospigliosi, P. '. (2023). Artificial intelligence in teaching and learning: What questions should we ask of chatgpt? INTERACTIVE LEARNING ENVIRONMENTS, 31(1), 1-3. doi:10.1080/10494820.2023.2180191

Sa’adah, M., Suryaningsih, S., & Muslim, B. (2020). Pemanfaatan multimedia interaktif pada materi hidrokarbon untuk menumbuhkan keterampilan berpikir kritis siswa. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 6(2), 184-194. doi:https://doi.org/10.21831/jipi.v6i2.29680

Salmi, J., & Setiyanti, A. A. (2023). Persepsi mahasiswa terhadap penggunaan Chatgpt di era pendidikan 4.0. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 9(19), 399-406. doi:10.5281/zenodo.8403233

Samaray, S. (2025). Penerapan Artificial Intelligence-ChatGPT dalam pembelajaran matematika diskrit. SABER: Jurnal Teknik Informatika, Sains dan Ilmu Komunikasi, 3(1), 263-272.

Saraswati, A. R., Karmina, V. A., Efendi, M. P., Candrakanti, Z., & Rakhmawati, N. A. (2023). Analisis pengaruh chatgpt terhadap tingkat kemalasan berpikir mahasiswa ITS dalam proses pengerjaan tugas. JPBB: Jurnal Pendidikan, Bahasa dan Budaya, 2(4), 40-48. doi:10.55606/jpbb.v2i4.2223

Satwika, Y. W., Laksmiwati, H., & Khoirunnisa, R. N. (2018). Penerapan model problem based learning untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis mahasiswa. Jurnal Pendidikan (Teori dan Praktik) , 3(1), 7-12. doi:10.26740/jp.v3n1.p7-12

Septiani, D. A., Junaidi, E., & Purwoko, A. A. (2019). Hubungan antara keterampilan berpikir kritis dan kemampuan literasi sains pada mahasiswa pendidikan kimia di universitas mataram. Prosiding Seminar Nasional FKIP Universitas Mataram (pp. 15-19). Mataram: FKIP Universitas Mataram.

Setiaji, K., Muktiningsih, S., & Farliana, N. (2021). Pengaruh kemandirian belajar terhadap kemampuan berfikir kritis diintervening motivasi belajar e-learning ekonomi. JEKPEND (Jurnal Ekonomi dan Pendidikan), 4(1), 56-63. doi:10.26858/jekpend.v4i1.16252

Setiawan, D., Karuniawati, E. A., & Janty, S. I. (2023). Peran chat gpt (generative pre-training transformer) dalam implementasi ditinjau dari dataset. INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research, 3(3), 9527-9539. Retrieved from https://j-innovative.org/index.php/Innovative/article/view/3286

Setiawi, A. P., Patty, E. N., & Making, S. R. (2024). Dampak artificial intelligence dalam pembelajaran sekolah menengah atas. Indo-MathEdu Intellectuals Journal, 5(1), 680-684. doi:http://doi.org/10.54373/imeij.v5i1.826

Sinaga, A. V. (2023). Peranan teknologi dalam pembelajaran untuk membentuk karakter dan skill peserta didik abad 21. Journal on Education, 6(1), 2836-2846. doi:10.31004/joe.v6i1.3324

Sosu, E. M. (2013). The development and psychometric validation of a critical thinking disposition scale. Thinking Skills and Creativity, 9, 107-119. doi:https://doi.org/10.1016/j.tsc.2012.09.002

Stephani, M. R. (2017). Stimulasi kemampuan berpikir kritis melalui pembelajaran berbasis masalah pada pendidikan jasmani. Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga, 2(1), 16-27. doi:https://doi.org/10.17509/jpjo.v2i1.6397

Suciono, W. (2021). Berpikir kritis (tinjauan melalui kemandirian belajar, kemampuan akademik dan efikasi diri). Indramayu: Penerbit Adab.

Sugiyono. (2019). Metode penelitian pendidikan. Bandung: Alfabeta.

Suharmawan, W. (2023). Pemanfaatan Chat GPT dalam dunia pendidikan. Education Journal: Jurnal Education Research and Development, 7(2), 158-166. doi:10.31537/ej.v7i2.1248

Sujatmiko, D. A., Dhamayanti, W., & Sastrosupadi, A. (2023). Pengaruh penggunaan chat gpt (generative pre-trained transformer) terhadap rata-rata nilai IPK mahasiswa sekolah tinggi agama Buddha (STAB) kertarajasa. Jurnal Nyanadassana: Jurnal Penelitian, Pendidikan, Sosial, dan Keagamaan, 3(1), 24-34. doi:10.59291/jnd.v3i1.57

Supriyadi, E. (2024). Penggunaan chatgpt openai pada penulisan karya tulis ilmiah dan dampaknya bagi mahasiswa. Prosiding Nasional 2024 Universitas Abdurachman Saleh Situbondo (pp. 123-130). Universitas Abdurachman Saleh Situbondo.

Supriyono, A., Lesmono, A. D., & Prihandono, T. (2024). Dampak dan tantangan pemanfaatan chatgpt dalam pembelajaran pada kurikulum merdeka: Tinjauan literatur sistematis. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 9(2), 134-152. doi:10.24832/jpnk.v9i2.5214

Trilling, B., & Fadel, C. (2009). 21st century skills: Learning for life in our times. San Francisco: Jossey-Bass A Wiley Imprint.

Tumanggor, M. (2020). Berfikir kritis (cara jitu menghadapi tantangan pembelajaran abad 21). Ponorogo: Gracias Logis Kreatif.

Wahyuningrum, N., & Purwanti. (2025). Literasi digital sebagai sarana pengembangan kemampuan berpikir kritis di era digital. Jurnal Ekonomi dan Bisnis Digital, 2(3), 1496-1500.

Wardani, W., Astina, I. K., & Susilo, S. (2018). Pengaruh gender terhadap kemampuan berpikir kritis siswa SMA program IPS pada mata pelajaran geografi. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 3(12), 1530-1534.

Yahya, R. N., Azizah, S. N., & Herlambang, Y. T. (2024). Pemanfaatan ChatGPT di kalangan mahasiswa: Sebuah tinjauan etika teknologi dalam perspektif filsafat. UPGRADE: Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi, 1(2), 53-59. doi:10.30812/upgrade.v1i2.3481

Yan, L., Greiff, S., Teuber, Z., & Gasevic, D. (2024). Promises and challenges of generative artificial intelligence for human learning. Nature Human Behaviour, 8(10), 1-26. doi:10.1038/s41562-024-02004-5

Yasmar, R., & Amalia, D. R. (2024). Analisis SWOT penggunaan chatgpt dalam dunia pendidikan Islam. FITRAH: Jurnal Studi Pendidikan, 15(1), 43-64. doi:10.47625/fitrah.v15i1.668

Youssef, E., Medhat, M., Abdellatif, S., & Al Malek, M. (2024). Examining the effect of chatgpt usage on students' academic learning and achievement: A survey-based study in Ajman, UAE. Computers and Education: Artificial Intelligence, 7, 1-12. doi:10.1016/j.caeai.2024.100316

Yusuf, M. A., Herman, H., T., Abraham, A., & Rukmana, H. (2024). Analisis regresi linear sederhana dan berganda beserta penerapannya. Journal on Education, 6(2), 13331-13344. doi:10.31004/joe.v6i2.5184

Zahranie, M., Andayani, Y., & Loka, I. N. (2020). Hubungan keaktifan bertanya dengan kecenderungan berpikir kritis siswa kelas XI ipa di sma/ma se-kecamatan Narmada tahun ajaran 2019/2020. Chemistry Education Practice, 3(1), 5-11. doi:10.29303/cep.v3i1.1426

Zai, C., Wibowo, S., & Li, L. D. (2024). The effects of over-reliance on AI dialogue systems on students' cognitive abilities: A systematic review. Smart Learning Environments, 11(28), 1-37. doi:10.1186/s40561-024-00316-7

Zamzami, N., Kurniawan, E. H., & Ashyar, W. I. (2024). Students perception in using chat-gpt technology toward learning activities. Jurnal Education and Development, 12(2), 212-218. doi:10.37081/ed.v12i2.5832

Zebua, N. (2024). Evaluating the impact of GenAI in high school education (A critical review). Polygon: Jurnal Ilmu Komputer dan Ilmu Pengetahuan Alam, 2(6), 79-86. doi:10.62383/polygon.v2i6.296

Zhang, S., Zhao, X., Zhou, T., & Kim, J. H. (2024). Do you have AI dependency? The roles of academic self-efficacy, academic stress, and performance expectations on problematic AI usage behavior. International Journal of Education Technology in Higher Education, 21(1), 1-14. doi:10.1186/s41239-024-00467-0

DOI: http://dx.doi.org/10.25157/j-kip.v7i2.20097

Refbacks

  • Saat ini tidak ada refbacks.