KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS SISWA DITINJAU DARI SELF-EFFICACY DI KAMPUNG NUSANTARA PANGANDARAN

Restu Ramdani, Yoni Sunaryo, Nur Eva Zakiah

Sari

Kampung Nusantara Pangandaran merupakan kawasan pendidikan multikultural yang dihuni oleh siswa dari berbagai latar belakang budaya dan daerah di Indonesia. Keberagaman ini menciptakan dinamika tersendiri dalam pembelajaran matematika, terutama terkait kemampuan berpikir kritis matematis siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan berpikir kritis matematis siswa ditinjau dari tingkat self-efficacy. Metode yang digunakan adalah pendekatan deskriptif kualitatif dengan model analisis Miles dan Huberman. Subjek penelitian terdiri dari sembilan siswa kelas XI SMK Bakti Karya yang mewakili wilayah Indonesia bagian barat, tengah, dan timur. Instrumen penelitian meliputi angket self-efficacy, tes kemampuan berpikir kritis matematis berbasis konteks, dan pedoman wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa dengan self-efficacy sedang mampu memenuhi sebagian besar indikator berpikir kritis seperti interpretasi, analisis, dan evaluasi. Sebaliknya, siswa dengan self-efficacy rendah cenderung mengalami kesulitan dalam indikator evaluasi dan inferensi. Selain itu, latar belakang budaya dan pengalaman pendidikan juga memengaruhi pola pikir dan ketekunan belajar siswa. Temuan ini menunjukkan pentingnya strategi pembelajaran matematika yang adaptif terhadap keberagaman dan berorientasi pada penguatan self-efficacy guna meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa.

Kata Kunci

berpikir kritis matematis; self-efficacy; pembelajaran multikultural; keberagaman; matematika

Teks Lengkap:

PDF

Referensi

Firmansyah, N. (2019). Kisi-Kisi dan Angket Self Efficacy. https://id.scribd.com/document/422909592/Kisi-kisi-Angket-Dan-Angket-Self-Efficacy

Fristadi, R., & Bharata, H. (2015). Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Dengan Problem Based Learning. Seminar Nasional Matematika Dan Pendidikan Matematika UNY, 1, 597–602.

Haeruman, L. D., Rahayu, W., & Ambarwati, L. (2017). Pengaruh Model Discovery Learning Terhadap Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Dan Self-Confidence Ditinjau Dari Kemampuan Awal Matematis Siswa Sma Di Bogor Timur. Jurnal Penelitian Dan Pembelajaran Matematika, 10(2), 157–168. https://doi.org/10.30870/jppm.v10i2.2040

Hidayat, R. A., & Noer, S. H. (2021). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Matematis yang Ditinjau dari Self Efficacy Siswa Dalam Pembelajaran Daring. JP3M (Jurnal Penelitian Pendidikan Dan Pengajaran Matematika), 7(1), 49–56. https://doi.org/10.37058/jp3m.v7i1.2804

Jumaisyaroh, T., Napitupulu, E. E., & Hasratuddin. (2014). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Dan Kemandirian Belajar Siswa Smp Melalui Pembelajaran Berbasis Masalah. Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif, 5(2), 157–169. https://doi.org/10.15294/kreano.v5i2.3325

Karim, & Normaya. (2015). Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Dalam Pembelajaran Matematika Dengan Menggunakan Model Jucama Di Sekolah Menengah Pertama. EDU-MAT: Jurnal Pendidikan Matematika, 3(1), 92–104.

KBBI. (2022). kemampuan berpikir. 2016. https://kbbi.kemdikbud.go.id/entri/berpikir

Khudori, D. (2002). Menuju Kampung Pemerdekaan; Membangun Masyarakat Sipil dari Akar-akarnya Belajar dari Romo Mangun di Pinggir Kali Code. In Bibliografi (pp. 1–271). Yayasan Pondok Rakyat. https://opac.perpusnas.go.id/DetailOpac.aspx?id=312897

Musliha, M., & Revita, R. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Ditinjau dari Self Regulated Learning Siswa. JRPM (Jurnal Review Pembelajaran Matematika), 6(1), 68–82. https://doi.org/10.15642/jrpm.2021.6.1.68-82

Paradesa, R. (2015). Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Mahasiswa Melalui Pendekatan Konstruktivisme pada Mata Kuliah Matematika Keuangan. Jurnal Pendidikan Matematika JPM RAFA, 1(2), 306–325. http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/jpmrafa/article/view/1236

Prihartini, E., Lestari, P., & Saputri, S. A. (2016). Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Menggunakan Pendekatan Open Ended. Prosiding Seminar Nasional Matematika IX 2015, 58–64.

Ranti, F., & Kurniati, A. (2020). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Group Investigation. Juring (Journal for Research in Matheatics Learning), 3(1), 21–30.

Sari, I. M. (2012). Teori Validitas dan Reabilitas. Bahan Ajar Evaluasi Pendidikan, 1–6.

Subaidi, A. (2016). Self-efficacy Siswa dalam Pemecahan Masalah Matematika. Sigma, 1(2), 64–68. doi: http://dx.doi.org/10.0324/sigma.v1i2.68

Sunaryo, Y. (2014). Model Pembelajaran Berbasis Masalah Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Dan Kreatif Matematik Siswa SMA Di Kota Tasikmalaya Problem-Based. Proceedings of the 8th Biennial Conference of the International Academy of Commercial and Consumer Law, 1(hal 140), 41. http://www.springer.com/series/15440%0Apapers://ae99785b-2213-416d-aa7e-3a12880cc9b9/Paper/p18311

Sunaryo, Y. (2017). Pengukuran Self-Efficacy Siswa Dalam Pembelajaran Matematika Di MTs N 2 Ciamis. Teorema, 1(2), 39. https://doi.org/10.25157/.v1i2.548

Wahyuni, R., Mariyam, & Sartika, D. (2018). Efektivitas Model Pembelajaran Creative Problem Solving (Cps) Dalam Meningkatkan Kemampuan Berfikir Kritis Matematis Siswa Pada Materi Persamaan Garis Lurus. JPMI (Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia), 3(1), 26. https://doi.org/10.26737/jpmi.v3i1.520

Yuliyani, R., & Handayani, S. D. (2017). Peran Efikasi Diri ( Self Efficacy ) Dan Kemampuan Berpikir Positif Terhadap Kemampuan Pemecahan. Jurnal Formatif, 7(2), 130–143.

Zetriuslita, Ariawan, R., & Nufus, H. (2016). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Mahasiswa Dalam Menyelesaikan Soal Uraian Kalkulus Integral Berdasarkan Level Kemampuan Mahasiswa. Infinity Journal, 5(1), 56. https://doi.org/10.22460/infinity.v5i1.193

DOI: http://dx.doi.org/10.25157/j-kip.v7i1.20934

Refbacks

  • Saat ini tidak ada refbacks.