Penerapan Praktikum Osmosis Berbasis Numerasi Untuk Meningkatkan Kemampuan Numerasi Siswa Di Sma Pada Materi Bioproses

N Sarah Sri Wahyuni, Suhara Suhara, Widi Purwianingsih

Sari

ABSTRACTStudents’ numeracy skills, as indicated by the Indonesian Education Report Card, remain low, necessitating efforts to improve them through integration into school instruction, particularly in biology classes. This study aims to analyze the impact of implementing numeracy-based laboratory activities on improving students’ numeracy skills in bioprocessing material. The method used in this study was a pre-experimental design employing a one-group pretest-posttest design. The participants were 37 eleventh-grade students at a high school in Bandung who were studying cell structure and bioprocesses. Data were collected using assessment instruments consisting of pretest and posttest questions, as well as observation sheets for laboratory implementation and a student questionnaire regarding their responses to the laboratory activity. The results of the study indicate that the numeracy-based osmosis laboratory experiment proceeded effectively, with an average implementation score of 95%. Additionally, students’ numeracy skills improved following the implementation of the numeracy-based osmosis laboratory experiment, as evidenced by an increase in the literacy skill category from moderate to high, supported by an N-Gain value of 0.41, which falls within the moderate category. Student responses to the laboratory session were also quite positive, with students providing positive feedback on every aspect assessed. Thus, the implementation of the numeracy-based osmosis laboratory session can support the improvement of students’ numeracy skills.Keywords: Numeracy, Laboratory Experiment, Osmosis in Potatoes, Osmosis Using an Osmometer, Bioprocess.ABSTRAKKemampuan numerasi siswa berdasarkan Rapor Pendidikan Indonesia  masih rendah sehingga perlu upaya untuk meningkatkannya melewati integrasi dalam pembelajaran di sekolah, khususnya pada mata pelajaran biologi. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dampak penerapan praktikum berbasis numerasi dalam meningkatkan kemampuan numerasi siswa pada materi bioproses. Metode pada penelitian ini adalah pre-eksperimental dengan desain penelitian one-group pretest-posttest design. Partisipan penelitian ini adalah 37 siswa kelas XI di salah satu SMA di Kota Bandung yang sedang mempelajari materi struktur sel serta bioproses. Data penelitian diperoleh menggunakan instrumen tes berupa soal pre-test dan post-test, serta instrumen tes berupa lembar observasi keterlakasanaan praktikum dan kuesioner respons siswa terhadap praktikum. Hasil penelitian menunjukkan praktikum osmosis berbasis numerasi berjalan dengan baik dengan rata-rata skor keterlaksanaan sebesar 95%. Selain itu, kemampuan numerasi siswa mengalami peningkatan setelah diterapkannya praktikum osmosis berbasis numerasi  yang ditunjukkan oleh peningkatan interval kategori kemampuan literasi dari sedang menjadi tinggi dan didukung dengan nilai N-Gain sebesar 0,41 yang berada kategori sedang. Hasil respons siswa terhadap praktikum juga tergolong cukup baik dengan memberikan respons positif pada setiap aspek yang diungkap. Dengan demikian, penerapan praktikum osmosis berbasis numerasi dapat mendukung peningkatan kemampuan numerasi siswa. Kata Kunci: Numerasi, Praktikum, Osmosis pada Kentang, Osmosis dengan Alat Osmometer, Bioproses.

Referensi

Akhidayati, R. R., Purwanto, P., & Rahardi, R. (2024). Kesulitan Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Akm Pada Konten Domain Data Dan Ketidakpastian. EDU-MAT: Jurnal Pendidikan Matematika, 12(1), 67-79.

Alfianti, A. S., Suhara., & Kusumastuti, M. N. (2025). Pengaruh Praktikum Uji Kadar Glukosa dan KUantifikasi Kalori Terhadap Kemampuan Numerasi (Konten Data dan Ketidakpastian) Siswa SMA. (Skripsi). Sarjana, Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung. Repository UPI.

Anggraini, K. E., & Setianingsih, R. (2022). Analisis Kemampuan Numerasi Siswa SMA dalam Menyelesaikan Soal Asesmen Kompetensi Minimum (AKM). MATHEdunesa: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 11(3), 837–849. https://doi.org/10.26740/mathedunesa.v11n3.p837-849

Arifah, A. I., Arsal, A. F., & Syamsiah, S. (2025). Analisis Keterlaksanaan Praktikum Biologi Semester Ganjil 2024/2025 SMA Negeri 1 Gowa. ACADEMIA: Jurnal Inovasi Riset Akademik, 5(2), 78-89.

Azzahra, W., Diana, S., & Nuraeni, E. (2024). Enhancing students' numeracy literacy in human heredity material through a brain-based learning model. BIO-INOVED: Jurnal Biologi-Inovasi Pendidikan, 6(2), 257-265.

Azizah, E. N., & Wisanti, W. (2024). Pengembangan E-book Tranpor Membran Berbasis Pendekatan SAINTIFIK untuk Melatih Keterampilan Berpikir Kritis. Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu), 13(2), 266-276.

Bahtiar, B., & Maimun, M. (2022). Pengaruh model Discovery Learning melalui kegiatan praktikum IPA Terpadu terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Jurnal Pendidikan MIPA, 12(2), 134-142.

Bastian, A., Mantovan, M. R., Syifanabila, K., Aquila, Z., & Marhamah, M. (2024). Penggunaan Media Meningkatkan Keterlibatan Siswa dalam Proses Belajar Mengajar. Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP), 5(2), 220-223.

Cahyaningsih, U. (2021). Pengaruh Penggunaan Metode Praktikum Terhadap Prestasi Belajar Ipa Siswa Kels Iv Sekolah Dasar. In Prosiding Seminar Nasional Pendidikan (Vol. 3, pp. 271-275).

Curcio, F. R. (1987). Comprehension of mathematical relationships expressed in graphs. Journal for research in mathematics education, 18(5), 382-393.

Dewayani, S., Retnaningdyah, P., Susanti, D., & Antoro, B. (2021). Panduan Penguatan Literasi dan Numerasi di Sekolah. Direktorat Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Fauziyah, H. (2024). Profil Soal Numerasi Dalam Asesmen Penilaian Tengah Semester Dan Penilaian Akhir Tahun Biologi Di Sekolah Menengah Atas. Universitas Pendidikan Indonesia| repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu. 76–77.

Faridah, U., Rahayu, Y. S., & Dewi, S. K. (2022). Pengembangan E-Modul Interaktif untuk Melatihkan Keterampilan Literasi Sains Siswa Materi Transpor Membran. Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu), 11(2), 394-404.

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2024). Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 032/H/KR/2024 tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah pada Kurikulum Merdeka. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.

Kemendikbudristek. (2020). AKM dan implikasinya pada pembelajaran. Pusat Asesmen Dan Pembelajaran Badan Penelitian Dan Pengembangan Dan Perbukuan Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan Pembelajaran Badan Penelitian Dan Pengembangan Dan Perbukuan Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan, 1-37. http://ditpsd.kemdikbud.go.id/upload/filemanager/2020/10/AKM dan Implikasinya pada Pembelajaran.pdf

Khairunnisa, N., Suhara., & Diana, S. (2025). Upaya Peningkatan Kemampuan Numerasi dan Keterampilan Proses Sains (KPS) Siswa SMA Melalui Metode Praktikum Pada Materi Sistem Pencernaan. (Skripsi). Sarjana, Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung. Repository UPI.

Khairunnisa, F., Nabila, B., Sartika, D., & Unaenah, E. (2025). Analisis Kesulitan Siswa Kelas Iv Pada Mata Pelajaran Matematika Materi Pecahan Desimal Di Sd It At-Taqwa Garuda. Integrative Perspectives of Social and Science Journal, 2(3), 6816.

Mubarkah, R. E., & Masriyah, M. (2023). Kemampuan Numerasi Siswa SMP/MTs yang Bergaya Belajar Visual, Auditorial, dan Kinestetik pada Konten Pengukuran dan Geometri. MATHEdunesa, 12(1), 176-193.

Mulia, S., & Murni, S. (2022). Implikasi pembelajaran praktikum ilmu pengetahuan alam dalam kemajuan kognitif siswa. SEARCH: Science Education Research Journal, 1(1), 1-11.

Ningrum, M. S. (2019). Analisis Keterlaksanaan Praktikum Biologi Sekolah Menengah Atas (SMA) Swasta Se-Kotamadya Bandar Lampung Tahun Ajaran 2018/2019.

Novak, J. D., & Gowin, D. B. (1984). Learning how to learn. Cambridge University press.

Prihatin, I., Firdaus, M., Oktaviana, D., & Susiaty, U. D. (2022). Peningkatan kemampuan penalaran matematis siswa dengan e-modul logika matematika berbasis Phet simulation. SAP (Susunan Artikel Pendidikan), 7(2), 252-259.

Pusat Asesmen dan Pembelajaran. (2021). Framework Asesmen Kompetensi Minimum (AKM). Badan Penelitian, Pengembangan, dan Perbukuan, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. https://pusmendik.kemdikbud.do.id/an/Framework_AKM_31032022

Rasita, R., Jamiah, Y., & Ahmad, D. (2023). Literasi Numerasi Dikaji Dari Penalaran Matematis Siswa Dalam Materi Bilangan Di Smp. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa (JPPK), 12(7), 1991-2000.

Saifullah. (2020). Modul pembelajaran SMA Biologi Kelas XI: Bioproses [Modul]. Direktorat SMA, Direktorat Jenderal PAUD, DIKDAS dan DIKMEN, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Salsabila, N. H., Sripatmi, S., Tyaningsih, R. Y., Novitasari, D., & Triutami, T. W. (2024). LKPD berbasis Model Problem Based Learning Berorientasi pada Kemampuan Numerasi: Bagaimana Respon Siswa?. Media Pendidikan Matematika, 12(1), 30-36.

Salma, H. L., Suhara., & Kusumastuti, M. N. (2025). Peningkatan Literasi Numerasi (Konten Aljabar) Siswa SMA Melalui Praktikum Uji Kuantifikasi Kalori dan Kadar Glukosa. (Skripsi). Sarjana, Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung. Repository UPI.

Samad, I., & Nur, M. A. (2024). Kemampuan literasi numerasi matematika melalui penerapan model pembelajaran problem based learning (PBL). Proximal: Jurnal Penelitian Matematika dan Pendidikan Matematika, 7(1), 100-107.

Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Alfabeta.

Sundari, R. (2008). An evaluation on the use of laboratory in teaching biology in public madrasah aliyahs in Sleman regency. Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan, 2, 196212.

Susilowati, E. T., Prayitno, A., & Baidawi, M. (2024). Penalaran Spasial Siswa Dalam Menyelesaikan Masalah Geometri Matematika. Laplace: Jurnal Pendidikan Matematika, 7(2), 751-758.

Tedana, K., Tindangen, M., & Rosifah, D. (2024). Meningkatkan Kemampuan Literasi Dan Numerasi Dengan Strategi Model Pembelajaran Adaptasi Project Based Learning (PjBL), Problem Based Learning (PBL) Dan Kooperatif Menggunakan E-LKPD Berbasis HOTS Pada Peserta Didik Kelas XI MIPA 1 SMA Negeri 1 Malinau. Jurnal Inovasi Refleksi Profesi Guru, 1(1), 28-36.

Wati, G. L., & Syafitri, E. (2022). Meningkatkan kemampuan literasi numerasi siswa melalui penerapan model pembelajaran PBL berbasis STEM. Jurnal Mathematic Paedagogic, 7(1), 62-71.

Wijaya, A., van den Heuvel-Panhuizen, M., Doorman, M., & Robitzsch, A. (2014). Difficulties in solving context-based PISA mathematics tasks: An analysis of students' errors. The Mathematics Enthusiast, 11(3), 555-584.

Wulandari, N., Tindangen, M., Fendiyanto, P., & Rosifah, D. (2023). Meningkatkan kemampuan literasi dan numerasi peserta didik dengan media pembelajaran digital Canva pada materi pencemaran lingkungan. In Prosiding Seminar Nasional PPG Universitas Mulawarman (Vol. 4, pp. 21-26).

Zaradiva, L., Purwianingsih, W., & Kusnadi, K. (2024). Analisis dan Rekonstruksi Lembar Kerja Peserta Didik pada Kegiatan Praktikum Transpor Membran (Difusi dan Osmosis) Jenjang SMA Fase F. Jurnal Jeumpa, 11(2), 263-277.

DOI: http://dx.doi.org/10.25157/jpb.v14i2.25592

Refbacks

  • Saat ini tidak ada refbacks.