Desain Pembelajaran Kontekstual dengan Bantuan Media Interaktif Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah

Rianti Rianti, Novi Eriyantika, Yoyada Nufninu

Sari


Pemecahan masalah adalah proses yang digunakan untuk menemukan solusi atas suatu situasi atau tantangan yang tidak memiliki jawaban langsung. Artikel ini bertujuan untuk mendesain pembelajaran dengan bantuan media interaktif dalam hal ini menggunakan Desmos terhadap kemampuan pemecahan masalah. Prosedur yang digunakan yaitu Analysis, Design dan Develop (ADD) dengan merancang desain pembelajaran kontesktual dengan bantuan media interaktif Desmos terhadap kemampuan pemecahan masalah dalam pembelajaran matematika. Adapun tahapannya yaitu: (1) Analysis dilakukan dengan memilih materi yang akan digunakan yaitu fungsi kuadrat. (2) Design dilakukan dengan menyajikan materi fungsi kuadrat melalui masalah-masalah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari dan di bawa ke dalam Desmos yang bertujuan memvisualisasikan suatu grafik. (3) Develop dilakukan dengan mendesain pembelajaran kontekstual dengan bantuan media interaktif Desmos. Hasil Penelitian ini menyimpulkan bahwa pemecahan masalah kontekstual dengan bantuan media interaktif Desmos dapat menciptakan pembelajaran yang menyenangkan dan aktif, sekaligus meningkatkan nilai, keterlibatan dan motivasi siswa. Penggunaan media interaktif ini memungkinkan siswa lebih terlibat dalam proses pembelajaran, yang pada gilirannya dapat meningkatkan pemahaman dan kemampuan pemecahan masalah secara mendalam melalui visualisasi konsep-konsep yang lebih jelas. Kata kunci: Kemampuan Pemecahan Masalah, Masalah Kontekstual, Media Interaktif Desmos, Pembelajaran Matematika 

Teks Lengkap:

PDF

Referensi


Akcay, A.O. (2017). Instructional Technologies and Pre-service Mathematics Teachers’ Selection of Technology. Journal of Education and Practice, 8(7), 163-173.

Bradshaw, Z., & Hazell, A. (2017). Developing Problem Solving Skills in Mathematics: A Lesson Study. International Journal For Lesson and Learning Studies, 6(1), 32-44. https://doi.org/10.1108/IJLLS-09-2016-0032

Branch, M. (2009). Instructional Design: The ADDIE Approach. New York: Spinger Sciences & Business Media.

Chorrney, S. (2021. Classroon Practice and Craft Knowledge Inteaching Mathematics Using Desmos: Challenges and Strategies. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 53(12), 3203-3227. https://doi.org/10.1080/0020739X.2021.1931974

Chechan, B., Ampadu, E., & Pears, A. (2023). Effect of Using Desmos on High School Students’ Understanding and Learning of Functions. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 19(10), 1-21. https://doi.org/10.29333/ejmste/13540

Daro, P. (2013). Phil Daro Against Answer Getting. [Video] Retrieved from https:// vimeo.com/79916037.

Doorman, M., Drijvers, P., Dekker, T., van den Heuvel-Panhuizen, M., de Lange, J., & Wijers,

M. (2007). Problem Solving As A Challenge For Mathematics Education in The Netherlands. ZDM - International Journal on Mathematics Education, 39(5–6), 405–418. https://doi.org/10.1007/s11858-007-0043-2

Schoenfeld, A. H. (2014). Reflections on Learning and Cognition. ZDM, 46(3), 497–503. doi:10.1007/ s11858-014-0589-8

Sepeng, P. (2013). Issues of Language and Mathematics: Contexts and Sense-Making in Word Problem-Solving. Mediterranean Journal of Social Sciences, 4(13), 51–61. http://dx.doi.org/10.5901/mjss.2013. v4n13p51.

Gainsburg, J. (2008). Real-Word Connections in Secondary Mathematics Teaching. Journal of Mathematics Teacher Education, 11(3), 199-219. Doi:10.1007/s10857-007-9070-8

Geiger, V., Goos, M., & Forgasz, H. (2015). A Rich Interpretation of Numeracy for The 21st Century: A Survey of The State of The Field. ZDM, 47(4), 531–548. doi:10.1007/s11858- 015-0708-1

Gerofsky, S. (2004). A Man Left Albuquerque Heading East: Word Problems As Genre in Mathematics. New York, NY: Peter Lang Publishing, Inc

Ginting, H., & Surya, E. (2017). Development Learning Device Based for Measuring Contextual Critical Thinking Students SD Class VI Mathematical. International Journal of Sciences: Basic and Applied, 33(3), 301-310. https://core.ac.uk/download/pdf/249335867.pdf

Greer, B. (1997). Modelling Reality in Mathematics Classrooms: The Case of Word Problems. Learning and Instruction, 7(4), 293–307. doi:http://doi.org/10.1016/S0959-4752(97)00006-6

Hoyles, C. (2018). Transforming The Mathematical Practices of Learners and Teachers Through Digital Technology. Reseach in Mathematics Education, 20(3), 209-228. https://doi.org/10.1080/14794802.2018.1484799

Hoogland, K., Birgit, P., Arthur, B., Jaap de, K., & Koeno, G. (2016). Representing Contextual Mathematical Problems in Descriptive or Depictive Form : Design of An Instrument and Validation of Its Uses. Studies in Education Evaluation .22-32. http://dx.doi.org/10.1016/j.stueduc.2016.06.005

Hoogland, K., Birgit, P., Jaap de, K., Arthur, B., & Koeno G. (2018). Word Problems Versus Image-Rich Problems: An Analysis of Effects of Task Characteristics on Students’ Performance on Contextual Mathematics Problems. Research in Mathematics Education. https://doi.org/10.1080/14794802.2017.1413414

Nur Azmi & Rahmi Yunita. (2022). Analisis Kesulitan Siswa Dalam Menyelesaikan Masalah Fungsi Kuadrat Di Kelas X MAN 6 Aceh Utara. Ar-Riyadhiyyat : Journal of Mathematics Education, 3(1). https://doi.org/10.47766/arriyadhiyyat.v3i1.513

Orr, J. (2017). Function Transformations and The Desmos Activity Builder. The Mathematics Teacher, 110(7), 549-551. https://doi.org/10.5951/mathteacher.110.7.0549

Suparatulatorn, R., Jun-on, N., Hong, Y.-Y. ., Intaros, P., & Suwannaut , S. (2023). Exploring problem-solving through the intervention of technology and Realistic Mathematics Education in the Calculus content course. Journal on Mathematics Education, 14(1), 103–128. https://doi.org/10.22342/jme.v14i1.pp103-128

Susilo, G. (2018). Analisis Kesulitan Siswa Sekolah Menengah Atas Kota Balikpapan Dalam Memecahkan Masalah Yang Berkaitan Dengan Persamaan Kuadrat Dan Fungsi Kuadrat Tahun Ajaran 2014/2015. De Fermat : Jurnal Pendidikan Matematika, 1(2), 61-71. https://doi.org/10.36277/defermat.v1i2.19

Verschaffel, L., Depaepe, F., & Van Dooren, W. (2014). Word Problems in Mathematics Education. In S. Lerman (Ed.), Encyclopedia of Mathematics Education (pp. 641– 645).Dordrecht, the Netherlands: Springer.

Wernet Jamie L.W. (2017). Classroom Interactions Around Problem Contexts and Task Authenticity in Middle School Mathematics. Mathematical Thinking and Learning. 19(2), 69-94. http://dx.doi.org/10.1080/10986065.2017.1295419

Yuanita, P., Zulnaidi, H., & Zakaria, E. (2018). The Effectiveness of Realistic Mathematics Education Approach: The Role of Mathematical Representation As Mediator Between Mathematical Belief and Problem Solving. PLoS ONE, 13(9). https://doi.org/10.1371/journal.pone.0204847




DOI: http://dx.doi.org/10.25157/teorema.v11i1.23768

Refbacks

  • Saat ini tidak ada refbacks.


##submission.copyrightStatement##

Laman Teorema: https://jurnal.unigal.ac.id/index.php/teorema/index

Terindek: