Systematic Literature Review: Sinergi Strategi Joyful, Mindful, dan Meaningful Learning dalam Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika di Sekolah Dasar

Fuad Abdullah, Ana Nur Aini, Yuuki Chleo Pratama Setiyono, Syaiful Anas, Bilal Ibn Naim

Sari


Kemampuan pemecahan masalah matematika merupakan salah satu kompetensi penting yang perlu dikembangkan pada siswa sekolah dasar. Namun, pembelajaran matematika masih sering berorientasi pada prosedur sehingga keterlibatan siswa belum optimal. Penelitian ini bertujuan menganalisis sinergi strategi joyful learning, mindful learning, dan meaningful learning dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa sekolah dasar. Metode penelitian menggunakan Systematic Literature Review (SLR) dengan mengacu pada pedoman PRISMA 2020. Artikel diperoleh melalui database Google Scholar, Sinta, dan Scopus menggunakan kata kunci joyful learning, mindful learning, meaningful learning, mathematics problem solving, dan elementary school. Kriteria inklusi meliputi artikel empiris yang diterbitkan pada tahun 2021–2026, tersedia dalam bentuk full text, serta relevan dengan pembelajaran matematika di sekolah dasar. Hasil seleksi menghasilkan tujuh artikel yang memenuhi kriteria untuk dianalisis. Temuan menunjukkan bahwa joyful learning meningkatkan motivasi dan partisipasi belajar siswa, meaningful learning memperkuat pemahaman konseptual, sedangkan mindful learning meningkatkan fokus dan regulasi diri siswa. Integrasi ketiga pendekatan tersebut berpotensi meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika secara lebih optimal karena mencakup aspek afektif, kognitif, dan metakognitif. Dengan demikian, sinergi joyful, mindful, dan meaningful learning dapat menjadi alternatif strategi pembelajaran matematika yang efektif di sekolah dasar.Kata kunci: joyful learning; mindful learning; meaningful learning; pemecahan masalah matematika; sekolah dasar.

Referensi


Arifa, & Utaminingtyas. (2024). Penerapan Joyful Learning pada Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar. Jurnal Dikdastika.

Aromataris, E., & Munn, Z. (2020). JBI Manual for Evidence Synthesis. JBI.

Booth, A., Sutton, A., & Papaioannou, D. (2022). Systematic Approaches to a Successful Literature Review (3rd ed.). SAGE.

Dewi, & others. (2025). Deep Learning dalam Pembelajaran MI (3J). Jurnal Kepemimpinan Dan Pengurusan Sekolah, 6(2). https://doi.org/10.62159/jpt.v6i2.1736

Dwijayanthi, A. A. A. (2021). Systematic Literature Review: Pengembangan Pembelajaran Berbasis ICT (Information Communication Technology) Sebagai Upaya Realisasi Kemerdekaan Belajar Peserta Didik. Jurnal Pendidikan MIPA, 12(2). https://doi.org/10.37630/jpm.v12i2.606

Hidayat, S., Nurjanah, S., Utomo, E., & Purwanto, A. (2023). Perkembangan Pendidikan di Indonesia: Systematic Literature Review. Tadbir Muwahhid, 7(1). https://doi.org/10.30997/jtm.v7i1.7167

Jatmiko Ananda Chosya, T. (2025). Journal of Deep Learning. Https://Journals2.Ums.Acid/Index.Php/Jdl, 1(1), 37–46. https://journals2.ums.ac.id/index.php/jdl/article/view/11156/3574

Kusmawati, & others. (2025). Pemanfaatan Mindful, Meaningful, Joyful Learning. Jurnal Pendidikan Tambusai.

Malik, & others. (2025). Penerapan Mindful, Joyful, Meaningful di SD. Jurnal Saraweta.

Mas’ula, S., Oktarianto, M. L., Rahayuningsih, S., Herlina, H., Budiyono, R., & Sugiana, N. C. (2025). Desain joyful deep learning dan penguatan pemecahan masalah matematis siswa sekolah dasa. DWIJA CENDEKIA Jurnal Riset Pedagogik, 9, 3. https://doi.org/https://doi.org/10.20961/jdc.v9i3.110820

Nabila, N., & others. (2025). Joyful Learning dalam Pembelajaran Matematika. Indo-MathEdu Journal, 3(2), 45–55.

Nafi’ah, J., & Faruq, D. J. (2025). Conceptualizing Deep Learning Approach in Primary Education: Integrating Mindful, Meaningful, and Joyful. Journal of Educational Research and Practice, 3(2), 225. https://doi.org/10.70376/jerp.v3i2.384

Noviyana, H., Rahmawati, F., Rara Kirana, A., & Jessy Tanod, M. (2025). Enhancing Elementary Students’ Mathematical Problem-Solving Skills Through AI-Assisted Problem-Based Learning. Journal of Integrated Elementary Education, 5(2), 254–268. https://doi.org/10.21580/jieed.v5i2.27576

OECD. (2023). PISA 2022 Results. In Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD): Vol. (I dan II).

Page, M. J., McKenzie, J. E., Bossuyt, P. M., & others. (2021). The PRISMA 2020 statement: an updated guideline for reporting systematic reviews. BMJ, 372, n71. https://doi.org/10.1136/bmj.n71

Pratiwi, V. E., & Meiliasari. (2025). Systematic Literature Review: Implementasi Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik (PMRI) dalam Pembelajaran Matematika di Sekolah. De Fermat: Jurnal Pendidikan Matematika, 8(1). https://doi.org/10.36277/defermat.v8i1.2262

Putra, A., & others. (2026). A Systematic Literature Review of Joyful Learning in Mathematics Education. Frontiers in Education, 11, 1561649. https://doi.org/10.3389/feduc.2026.1561649

Rahmawati, & others. (2025). Strategi Penerapan Deep Learning (Meaningful, Mindful, Joyful) di SD. Jurnal Ilmu Sosial, Ekonomi Dan Pendidikan.

Sari, D. P., Rahmawati, I., & Lestari, N. (2021). Pembelajaran bermakna dalam meningkatkan hasil belajar matematika siswa sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 6(2), 145–156.

Septianti, N., & Afiani, R. (2020). Pentingnya Memahami Karakteristik Siswa Sekolah Dasar di SDN Cikokol 2. 2(1), 7–17. https://doi.org/10.36088/assabiqun.v2i1.611

Siswanto, E. (2024). Kemampuan Pemecahan Masalah pada Pembelajaran Matematika : Systematic Literature Review. JRPMS (Jurnal Riset Pembelajaran Matematika Sekolah), 8, 45–59.

Tegeh, I. M., Suarjana, I. M., & Rukmana, G. W. (2025). Mindful Learning-Based Cognitive Load Management Model in Elementary School Mathematics Learning. Indonesian Journal of Instruction, 6(1), 214–221. https://doi.org/10.23887/iji.v6i1.96672




DOI: http://dx.doi.org/10.25157/teorema.v11i2.24778

Refbacks

  • Saat ini tidak ada refbacks.


##submission.copyrightStatement##

Laman Teorema: https://jurnal.unigal.ac.id/index.php/teorema/index

Terindek: