NILAI-NILAI MULTIKULTURAL DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH PADA MATERI “PROKLAMATOR DAN PERAN PARA TOKOH SEKITAR PROKLAMASI” KELAS XI IPA 1 SMAN 1 BAREGBEG

Ahliha Nurrohmah, Yadi Kusmayadi, Dewi Ratih

Sari

Indonesia merupakan negara multikultural dengan keberagaman budaya, agama, dan etnis. Dalam konteks ini, pembelajaran sejarah berperan strategis untuk menanamkan nilai-nilai multikultural kepada peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan nilai-nilai multikultural yang terkandung dalam materi “Proklamator dan Peran Para Tokoh Sekitar Proklamasi” serta imtegrasinya dalam pembelajaran sejarah di kelas XI IPA 1 SMAN 1 Baregbeg. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif dengan sumber data primer berupa hasil observasi dan wawancara, serta data sekunder berupa perangkat pembelajaran, buku, dan penelitian terdahulu. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Keabsahan data diperkuat dengan triangulasi sumber dan triangulasi metode. Analisis data meliputi pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan verifikasi atau penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai-nilai multikultural yang terkandung dalam materi tersebut meliputi kesetaraan, toleransi, pluralisme, dan demokratis. Integrasinya tercermin dalam proses pembelajaran, seperti kesempatan setara yang diberikan guru kepada semua peserta didik, kerja kelompok yang inklusif dan adil, sikap menghargai perbedaan pendapat, serta diskusi kelas yang demokratis. Berdasarkan hal tersebut, pembelajaran sejarah tidak hanya menyampaikan pengetahuan faktual, tetapi juga berfungsi sebagai media untuk membentuk sikap toleran, adil, dan menghargai keberagaman dalam diri peserta didik sebagai bekal menghadapi kehidupan bermasyarakat yang majemuk.

Kata Kunci

Nilai-Nilai Multikultural, Pembelajaran Sejarah, Tokoh Proklamasi

Referensi

Aderoben, A., & Darmawan, W. (2023). The construction of historical empathy in learning history with a global diversity perspective. Indonesian Journal of History Education, 8(2), 1–20. https://doi.org/10.15294/ijhe.v8i2.68973

Adnyana, P. E. S., Damanik, F. H. S., Jaya, A., Imronudin, I., Halim, A., Utami, P., ... & Fatmawati, F. (2025). Pendidikan multikultural. PT. Star Digital Publishing, Yogyakarta-Indonesia.

Aman H, S., & Bawamenewi, A. (2021). Penanaman Nilai Toleransi Umat Beragama Dikalangan Siswa SMK Negeri 1 Gunungsitoli Utara. Jurnal Review Pendidikan Dan Pengajaran (JRPP), 4(2), 419–425.

Amin, M. (2018). Pendidikan Multikultural. PILAR, 9(1).

Andang, Sapiruddin, Agustinasari, Sudarsana, I. P. E., Ferdiansyah, Syakur, A. A., Noge, M. D., & Sadat, A. (2026). Multicultural Education in Indonesia: A Systematic Review and Bibliometric Analysis. Journal of Ethnic and Cultural Studies, 13(3), 80–111. https://www.jstor.org/stable/48877690

Andari, D., Noor, A. S., & Firmansyah, A. (2022). Penanaman pendidikan nilai-nilai multikultural dalam pembelajaran sejarah kelas XI di SMA Islam Bawari Pontianak. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa, 11(1), 1–9. https://doi.org/10.26418/jppk.v11i1.51799

Bleeze, R. (2024). Fostering historical consciousness and empathy in lower secondary students: A comparative study of history curricula in Australia and Singapore. Heliyon, 10(4), e25769. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2024.e25769

Braun, V., & Clarke, V. (2021). One size fits all? What counts as quality practice in (reflexive) thematic analysis? Qualitative Research in Psychology, 18(3), 328–352. https://doi.org/10.1080/14780887.2020.1769238

Byrne, D. (2022). A worked example of Braun and Clarke’s approach to reflexive thematic analysis. Quality & Quantity, 56, 1391–1412. https://doi.org/10.1007/s11135-021-01182-y

Colorafi, K. J., & Evans, B. (2016). Qualitative descriptive methods in health science research. HERD: Health Environments Research & Design Journal, 9(4), 16–25. https://doi.org/10.1177/1937586715614171

Dossett, L. A., Kaji, A. H., & Cochran, A. (2021). SRQR and COREQ reporting guidelines for qualitative studies. JAMA Surgery, 156(9), 875–876. https://doi.org/10.1001/jamasurg.2021.0525

Éthier, M.-A., & Lefrançois, D. (2024). History at school, two steps back or one step forward? The nature of historical thinking and the didactic approach to diversity in citizenship education. McGill Journal of Education, 58(1), 78–99. https://doi.org/10.26443/mje/rsem.v58i1.1018 7

Fuadi, A. (2020). Keragaman dalam dinamika sosial budaya kompetensi sosial kultural perekat bangsa. Deepublish.

Hadi Santosa, F., Syafira, H., Olivia, D. ., & Almaesaroh, S. (2022). Implementasi Nilai Toleransi dalam Pembelajaran Sejarah di SMA . Jurnal Pendidikan Sejarah, 11(1), 80–94. https://doi.org/10.21009/JPS.111.05

Hajisoteriou, C., Solomou, E. A., & Antoniou, M. (2023). What kind of history teaching may promote intercultural competence in culturally-diverse societies? Teachers’ reflections from a case of conflict. Frontiers in Education, 8, 1156518. https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1156518

Hajisoteriou, C., Solomou, E. A., & Antoniou, M. E. (2024). Teaching history for global citizenship through an intercultural perspective. Frontiers in Education, 9, 1435402. https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1435402

Herlambang, Y. T. (2021). Pedagogik: Telaah kritis ilmu pendidikan dalam multiperspektif. Bumi Aksara.

Jamaludin, G. M., Araniri, N., & Nahriyah, S. (2023). Nilai-nilai multikultural dalam pendidikan Pancasila dan budi pekerti di Madrasah Ibtidaiyah. Indonesian Journal of Islamic Education, 1(1), 21–26. https://doi.org/10.31949/ijie.v1i1.6493

Karn, S. (2023). Historical empathy: A cognitive-affective theory for history education in Canada. Canadian Journal of Education/Revue canadienne de l’éducation, 46(1), 80–110. https://doi.org/10.53967/cje-rce.5483

Karn, S. (2024). Designing historical empathy learning experiences: A pedagogical tool for history teachers. History Education Research Journal, 21(1), Article 6. https://doi.org/10.14324/HERJ.21.1.06

Kristyowidi, B. I. (2020). Implementasi Nilai-Nilai Multikultural dalam Pembelajaran Sejarah (Studi di SMA Negeri Siwalima, Ambon). Al-Isnad: Journal of Islamic Civilization History and Humanities, 1(1), 26–41. https://doi.org/10.22515/isnad.v1i1.2733

Lestariningsih, W. A., Jayusman, & Purnomo, A. (2018). Penanaman nilai-nilai multikultural dalam pembelajaran sejarah di SMA Negeri 1 Rembang tahun pelajaran 2017/2018. Indonesian Journal of History Education, 6(2), 123–131. https://doi.org/10.15294/ijhe.v6i2.27636

Lionar, U., & Mulyana, A. (2019). Nilai-Nilai Multikultural Dalam Pembelajaran Sejarah: Identifikasi Pada Silabus. Indonesian Journal of Social Science Education (IJSSE), 1(1), 11. https://doi.org/10.29300/ijsse.v1i1.1322

Mahardin, Fauzan, A., Muliati, & Rahmah, N. (2022). Pembentukan Karakter Demokratis Melalui Pelaksanaan Metode Pembelajaran Kooperatif tipe Number Head Together pada Siswa Kelas XI SMK Negeri 1 Kota Bima. Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 5(1).

Mumtahanah, L. (2019). Integrasi Nilai-Nilai Multikultural dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) di SD Negeri 1 Balun Turi Lamongan [Universitas Islam Negeri Sunan Ampel]. http://digilib.uinsa.ac.id/35122/1/Lusia_F02317081.pdf

Nurjanah, S., Atmaja, H. T., & Saraswati, U. (2020). Instilling multiculturalism values in the learning of Indonesian sub-subject history in the Hindu-Buddhist era in class X students of Madrasah Aliyah Negeri Purbalingga. Indonesian Journal of History Education, 5(2), 11–20. https://doi.org/10.15294/ijhe.v5i2.19928

O’Connor, C., & Joffe, H. (2020). Intercoder reliability in qualitative research: Debates and practical guidelines. International Journal of Qualitative Methods, 19, 1–13. https://doi.org/10.1177/1609406919899220

Saputri, O. W., Utami, I. P., & Sayono, J. (2024). Efforts to instill an attitude of tolerance through multicultural education in Indonesian history subjects. Pendidikan Multikultural, 8(1), 37–44. https://doi.org/10.33474/multikultural.v8i1.21834

Saputri, O. W., Utami, I. P., & Sayono, J. (2024). Multicultural education through material on the basic formulation of the Republic of Indonesia as an effort to cultivate an attitude of tolerance. Lingeduca: Journal of Language and Education Studies, 3(1), 38–49. https://doi.org/10.55849/lingeduca.v3i1.777

Setiyonugroho, P., Umasih, & Kurniawati. (2022). Integration of multicultural education values in history teaching. Journal of Education Research and Evaluation, 6(2), 280–288. https://doi.org/10.23887/jere.v6i2.43483

Sudarto, S. (2021). Peningkatan apresiasi siswa terhadap nilai-nilai kearifan lokal dalam pembelajaran sejarah dengan media tradisi sedekah laut Cilacap. Jurnal Artefak, 8(2), 203-212. http://doi.org/10.25157/ja.v8i2.6713

Sudarto, S., Warto, W., Sariyatun, S., & Musadad, A. A. (2025). Integrasi Pedagogi Reflektif dan Eco-Pedagogy dalam Konstruksi Kausalitas Sejarah: Membangun Kesadaran Nilai Lingkungan melalui Landscape Budaya dalam Pembelajaran Sejarah. Jurnal Artefak, 12(1), 213-236. http://doi.org/10.25157/ja.v12i1.20669

Sumartini, N. E. ., & Cristiana, E. (2021). Pluralisme Dan Kerukunan Umat Beragama Perspektif Hukum. In Prosiding Seminar Nasional IAHN-TP Palangka Raya, 2, 115–125.

Syarief, T. N., & Darmawan, W. (2024). Multicultural Education in the Application of Learning History. Lembaran Ilmu Kependidikan, 53(1), 66-74. https://doi.org/10.15294/lik.v53i1.3069

Wibowo, A. M. (2015). Pendidikan Multikultural di Pulau Dewata: Sebuah Bunga Rampai tentang Pendidikan Multikultural Pada SMA di Provinsi Bali. Arti Bumi Intaran.

Wibowo, A. P., & Wahono, M. (2017). Pendidikan kewarganegaraan: Usaha konkret memperkuat multikulturalisme di Indonesia. Jurnal Civics: Media Kajian Kewarganegaraan, 14(2), 196–205. https://doi.org/10.21831/civics.v14i2.16043

Widianti. (2024). Pemahaman nilai multikultural siswa melalui pembelajaran sejarah Indonesia secara daring. FACTUM: Jurnal Sejarah dan Pendidikan Sejarah, 13(2), 215–224. https://doi.org/10.17509/factum.v13i2.45051

Widiantie, R. (2025). Pendidikan untuk Masa Depan: Integrasi Kecakapan Abad 21 dan Pedagogi Kritis. Thalibul Ilmi Publishing & Education.

Widiawati, W., & Jamaludin, G. M. (2023). Efektivitas pembelajaran siswa SD berbasis multikultural. Proceeding of Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Jakarta, 2(1), 22–25.

Yanto, E. N. A., Suyanti, S., Safi, J., & Sudarto, S. (2024). Perjuangan Sri Sultan Hamengku Buwono IX dalam Mempertahankan Kedaulatan NKRI: Analisis Peran dan Strategi pada Masa Agresi Militer Belanda II Tahun 1948-1949. Jurnal Artefak, 11(2), 307-330. http://doi.org/10.25157/ja.v11i2.16671

DOI: http://dx.doi.org/10.25157/j-kip.v7i3.26563

Refbacks

  • Saat ini tidak ada refbacks.