Efektifitas Modul Ajar Membaca Intensif Berbasis Teks Ekspositori Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Siswa Kelas VI di Gugus IV Kecamatan Gerokgak

Putu Ayu Widiari Suseni Suseni, Komang Surya Adnyana, I Putu Suardipa

Abstract


Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan membaca siswa sekolah dasar yang disebabkan oleh kurangnya penggunaan bahan ajar yang terstruktur dan berorientasi pada keterampilan membaca intensif. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas modul ajar membaca intensif berbasis teks ekspositori dalam meningkatkan kemampuan membaca siswa kelas VI di Gugus IV Kecamatan Gerokgak. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen semu melalui desain One-Group Pretest–Posttest. Subjek penelitian terdiri atas 33 siswa kelas VI yang ditentukan menggunakan teknik total sampling. Data penelitian dikumpulkan melalui tes kemampuan membaca yang diberikan sebelum dan sesudah penerapan modul ajar membaca intensif berbasis teks ekspositori. Analisis data menggunakan statistik deskriptif dan statistik inferensial dengan uji Paired Sample t-Test setelah data memenuhi uji prasyarat normalitas dan homogenitas. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan kemampuan membaca siswa secara signifikan, yang ditunjukkan oleh nilai t sebesar 34,989 dengan tingkat signifikansi p < 0,001. Dapat disimpulkan bahwa modul ajar membaca intensif berbasis teks ekspositori efektif dalam meningkatkan kemampuan membaca siswa sekolah dasar. Implikasi penelitian ini menunjukkan bahwa penggunaan modul ajar yang sistematis dan berfokus pada teks ekspositori dapat menjadi alternatif strategis dalam pembelajaran Bahasa Indonesia di sekolah dasar.

Keywords


Modul Ajar Membaca Intensif, Teks Ekspositori, Kemampuan Membaca

References


Abidin, Y. (2021). Pembelajaran literasi: Strategi meningkatkan kemampuan membaca, menulis, dan berpikir kritis. Refika Aditama.

Amelia, R., Putra, A., & Sari, N. (2022). Pengembangan bahan ajar Bahasa Indonesia untuk meningkatkan keterampilan membaca siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 13(2), 145–156.

Anwar, S., & Sulastri, D. (2021). Kesulitan siswa sekolah dasar dalam memahami teks ekspositori. Jurnal Bahasa dan Sastra, 9(1), 33–41.

Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2018). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (5th ed.). Sage.

Daryanto. (2021). Pengembangan bahan ajar. Gava Media.

Field, A. (2018). Discovering statistics using IBM SPSS statistics (5th ed.). Sage Publications.

Fitriyah, L., Rahman, A., & Hidayat, M. (2023). Hubungan kemampuan membaca dengan hasil belajar siswa sekolah dasar. Jurnal Ilmu Pendidikan, 15(1), 67–76.

Fitriyani, E., Lestari, I., & Wulandari, R. (2021). Efektivitas modul pembelajaran membaca pemahaman di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Bahasa, 11(2), 101–112.

Fraenkel, J. R., Wallen, N. E., & Hyun, H. H. (2019). How to design and evaluate research in education (10th ed.). McGraw-Hill.

Grabe, W., & Stoller, F. L. (2020). Teaching and researching reading (3rd ed.). Routledge.

Gravetter, F. J., & Wallnau, L. B. (2021). Statistics for the behavioral sciences (10th ed.). Cengage Learning.

Hakim, A., Pramesti, D., & Utami, S. (2023). Modul membaca intensif berbasis teks ekspositori untuk meningkatkan literasi siswa. Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia, 12(3), 215–227.

Handayani, T., Putra, R., & Lestari, S. (2024). Membaca intensif dan penguatan literasi siswa sekolah dasar. Jurnal Literasi Pendidikan, 6(1), 1–12.

Hapsari, D., & Suryani, N. (2022). Kemampuan membaca dan pengaruhnya terhadap prestasi belajar siswa. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 7(2), 88–97.

Hidayah, N., Rahmawati, D., & Putri, A. (2023). Analisis kesulitan membaca intensif siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Bahasa, 14(1), 55–66.

Johnson, E. B. (2020). Contextual teaching and learning. Corwin Press.

Kintsch, W. (2019). Comprehension: A paradigm for cognition. Cambridge University Press.

Kurniawan, D., & Lestari, I. (2023). Literasi informasi dan kemampuan membaca kritis siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Literasi, 5(2), 134–145.

Laili, N., & Hapsari, D. (2022). Pengaruh modul ajar terhadap kemampuan membaca pemahaman siswa. Jurnal Pendidikan Dasar, 10(2), 90–101.

Lestari, I., & Nugroho, A. (2021). Inovasi bahan ajar Bahasa Indonesia di sekolah dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan, 8(1), 44–53.

Mahsun. (2021). Teks dalam pembelajaran Bahasa Indonesia. RajaGrafindo Persada.

McNamara, D. S. (2021). Reading comprehension strategies. Routledge.

Ningsih, S., & Rachmijati, C. (2020). Profil kemampuan membaca siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Bahasa, 8(2), 112–120.

Nuraini, L., Susanto, A., & Wijaya, R. (2023). Modul ajar sebagai sarana pembelajaran mandiri siswa sekolah dasar. Jurnal Teknologi Pendidikan, 14(1), 23–34.

OECD. (2021). PISA 2021 results: Students’ reading performance. OECD Publishing.

Pallant, J. (2020). SPSS survival manual (7th ed.). McGraw-Hill Education.

Pramesti, D., & Utami, S. (2022). Pembelajaran teks ekspositori dalam meningkatkan literasi akademik siswa. Jurnal Bahasa dan Sastra, 11(2), 155–166.

Pramesti, D., Hakim, A., & Putra, M. (2022). Literasi membaca dan hasil belajar siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 12(1), 65–75.

Prastowo, A. (2020). Panduan kreatif membuat bahan ajar inovatif. Diva Press.

Putri, R., & Laila, A. (2022). Kesulitan siswa dalam menentukan gagasan utama bacaan. Jurnal Pendidikan Bahasa, 10(1), 45–56.

Rahardjo, S., & Setiawan, D. (2024). Strategi peningkatan kualitas pembelajaran membaca intensif. Jurnal Pendidikan Dasar, 15(1), 1–12.

Rahman, A., & Fauzi, M. (2022). Pembelajaran berbasis modul dalam meningkatkan aktivitas belajar siswa. Jurnal Pendidikan Inovatif, 9(2), 99–110.

Rahmawati, D., Suryadi, E., & Hidayat, A. (2021). Membaca intensif dan pengembangan berpikir kritis siswa. Jurnal Pendidikan Literasi, 4(2), 78–89.

Sari, N., Fitriyani, E., & Wulandari, R. (2021). Pembelajaran membaca intensif di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia, 10(3), 201–212.

Setyawan, B., & Wulandari, D. (2023). Pembelajaran membaca yang berpusat pada siswa di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 14(2), 130–141.

Slameto. (2021). Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Rineka Cipta.

Snow, C. E. (2018). Reading for understanding. RAND Corporation.

Snow, C. E. (2020). Literacy development and reading comprehension. Educational Research Review, 30, 100–112.

Suparno. (2022). Keterampilan membaca dan pembelajarannya. UNY Press.

Suryani, N., Hapsari, D., & Putra, A. (2020). Tantangan pembelajaran membaca di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 8(1), 25–36.

Susanto, A., Nuraini, L., & Wijaya, R. (2021). Modul ajar sebagai inovasi pembelajaran di sekolah dasar. Jurnal Teknologi Pendidikan, 13(2), 87–98.

Suyitno, I., Wulandari, R., & Lestari, S. (2020). Hubungan literasi membaca dengan prestasi akademik siswa. Jurnal Pendidikan, 21(1), 55–64.

Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2020). Using multivariate statistics (7th ed.). Pearson.

Tarigan, H. G. (2021). Membaca sebagai suatu keterampilan berbahasa. Angkasa.

Trianto. (2020). Model pembelajaran terpadu. Bumi Aksara.

Widodo, A., & Anwar, S. (2023). Analisis kemampuan membaca siswa sekolah dasar pada teks informatif. Jurnal Pendidikan Bahasa, 15(1), 90–102.

Wulandari, R., & Sari, N. (2024). Efektivitas modul membaca terhadap kemampuan pemahaman teks siswa. Jurnal Pendidikan Dasar, 16(1), 45–56.

Yuliana, S., Rahman, A., & Fauzi, M. (2022). Pembelajaran kontekstual dalam pengembangan literasi membaca siswa. Jurnal Pendidikan Bahasa, 13(2), 120–131.

Yusuf, M., & Pratiwi, D. (2022). Strategi membaca intensif untuk siswa sekolah dasar. Jurnal Literasi Pendidikan, 5(1), 60–71.




DOI: http://dx.doi.org/10.25157/jwp.v13i2.23277

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2026 Jurnal Wahana Pendidikan

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License

 

Indexing: