Evaluasi Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia Berbasis Teori H. Douglas Brown

Suhendar Suhendar, Aditya Ansor Alsunah, Agus Hamdani

Abstract


Evaluasi pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia masih kerap berhenti pada tes tertulis yang menilai hasil akhir, sementara kerangka yang dapat dipakai guru untuk memeriksa mutu instrumennya belum banyak dibahas. Penelitian ini bertujuan memetakan lima prinsip evaluasi bahasa H. Douglas Brown (kepraktisan, reliabilitas, validitas, autentisitas, dan washback) ke dalam pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia, menyusun contoh instrumen berdasarkan prinsip tersebut, dan mengidentifikasi tantangan penerapannya. Penelitian menggunakan metode kualitatif deskriptif dengan studi pustaka terhadap 22 sumber yang terbit pada 2016–2026, yaitu satu buku utama Brown dan Abeywickrama, 18 artikel jurnal, satu prosiding, dan dua buku metodologi. Data dianalisis melalui kondensasi data, penyajian dalam matriks sintesis, dan penarikan simpulan. Hasil kajian menunjukkan tiga hal. Pertama, kelima prinsip Brown dapat diturunkan menjadi pertanyaan pemeriksa mutu yang konkret untuk menilai keterampilan berbahasa dan apresiasi sastra. Kedua, lima instrumen yang disusun, yaitu presentasi apresiasi sastra, portofolio, proyek pementasan, menulis kreatif, dan refleksi diri, masing-masing menonjol pada prinsip tertentu dan memiliki kelemahan khas, misalnya reliabilitas penilai pada tugas lisan dan beban waktu pada portofolio. Ketiga, tantangan utama penerapannya adalah rubrik yang belum konsisten antarpenilai, keterbatasan waktu dan kompetensi guru, serta sifat penafsiran karya sastra. Kebaruan kajian ini terletak pada pemakaian kelima prinsip Brown sebagai satu kerangka analisis untuk pembelajaran bahasa sekaligus sastra Indonesia

Keywords


evaluasi pembelajaran, Bahasa dan Sastra Indonesia, H. Douglas Brown, metode kualitatif, penilaian autentik

References


Andrade, H. L. (2019). A critical review of research on student self-assessment. Frontiers in Education, 4, Article 87. https://doi.org/10.3389/feduc.2019.00087

Black, P., & Wiliam, D. (2018). Classroom assessment and pedagogy. Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, 25(6), 551–575. https://doi.org/10.1080/0969594X.2018.1441807

Brookhart, S. M. (2018). Appropriate criteria: Key to effective rubrics. Frontiers in Education, 3, Article 22. https://doi.org/10.3389/feduc.2018.00022

Brown, H. D., & Abeywickrama, P. (2019). Language assessment: Principles and classroom practices (3rd ed.). Pearson Education.

Carless, D., & Boud, D. (2018). The development of student feedback literacy: Enabling uptake of feedback. Assessment & Evaluation in Higher Education, 43(8), 1315–1325. https://doi.org/10.1080/02602938.2018.1463354

Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2018). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (4th ed.). SAGE Publications.

Dawson, P. (2017). Assessment rubrics: Towards clearer and more replicable design, research and practice. Assessment & Evaluation in Higher Education, 42(3), 347–360. https://doi.org/10.1080/02602938.2015.1111294

Fadilla, A. R., Suhardi, & Sudiati, S. (2023). Implementasi penilaian autentik Bahasa Indonesia bermuatan literasi digital industri di SMK. Nuansa Akademik: Jurnal Pembangunan Masyarakat, 8(2), 277–298.

Friyandini, R. (2025). Authentic assessment in Indonesian language learning: Theoretical review and its implications. Proceeding of International Seminar on Humanity, Education, and Language, 1(1), 397–411. https://doi.org/10.21009/ishel.v1i1.57721

Kane, M. T. (2016). Explicating validity. Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, 23(2), 198–211. https://doi.org/10.1080/0969594X.2015.1060192

Looney, A., Cumming, J., van Der Kleij, F., & Harris, K. (2018). Reconceptualising the role of teachers as assessors: Teacher assessment identity. Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, 25(5), 442–467. https://doi.org/10.1080/0969594X.2016.1268090

Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2020). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (4th ed.). SAGE Publications.

Mulyadi, U. A., Nadiah, S., & Hamdani, A. (2026). Evaluasi pembelajaran Bahasa Indonesia terhadap penguatan literasi menulis peserta didik: Tinjauan SLR (systematic literature review). J-KIP (Jurnal Keguruan dan Ilmu Pendidikan), 7(2), 917–928. https://doi.org/10.25157/j-kip.v7i2.23447

Panadero, E., & Jonsson, A. (2020). A critical review of the arguments against the use of rubrics. Educational Research Review, 30, Article 100329. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2020.100329

Panadero, E., Jonsson, A., & Botella, J. (2017). Effects of self-assessment on self-regulated learning and self-efficacy: Four meta-analyses. Educational Research Review, 22, 74–98. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2017.08.004

Sa’idah, N., Yulistianti, H. D., & Farida, Y. E. (2020). Model penilaian otentik berbasis kecakapan hidup siswa dalam pembelajaran Bahasa Indonesia. Litera, 17(2). https://journal.uny.ac.id/index.php/litera/article/view/18551

Sari, R. N. E., & Sukirno, S. (2021). Persepsi guru Bahasa Indonesia SMP Negeri se-Kecamatan Brebes terhadap penilaian autentik untuk keterampilan membaca pada Kurikulum 2013. Metafora: Jurnal Pembelajaran Bahasa dan Sastra, 8(1), 1–13.

Snyder, H. (2019). Literature review as a research methodology: An overview and guidelines. Journal of Business Research, 104, 333–339. https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2019.07.039

Sunu, E. Y., Cahyono, B. E. H., & Ricahyono, S. (2021). Pelaksanaan penilaian autentik pada mata pelajaran Bahasa Indonesia di SMP Negeri 4 Magetan di masa pandemi Covid-19. KLITIKA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 3(2).

Susilo, J., Rohmawati, N., & Haryadi, H. (2021). Pengembangan penilaian autentik pada pembelajaran teks eksposisi kelas XI. Tuturan: Jurnal Pendidikan, Bahasa dan Sastra, 10(2).

Villarroel, V., Bloxham, S., Bruna, D., Bruna, C., & Herrera-Seda, C. (2018). Authentic assessment: Creating a blueprint for course design. Assessment & Evaluation in Higher Education, 43(5), 840–854. https://doi.org/10.1080/02602938.2017.1412396

Wicaksono, V. D., Rahmawati, I., & Nurlaily, V. A. (2025). Evaluasi sistematis literatur tentang penggunaan asesmen autentik dalam pembelajaran: Studi kasus pendidikan di Indonesia. Educator: Directory of Elementary Education Journal, 6(2). https://doi.org/10.58176/edu.v6i2.3305




DOI: http://dx.doi.org/10.25157/jwp.v13i2.23388

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2026 Jurnal Wahana Pendidikan

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License

 

Indexing: