Karakteristik Penyajian Stimulus dan Bentuk Asesmen Apresiasi Sastra dalam Buku Ajar Bahasa Indonesia SD/MI

Ahmad Abdul Karim, Imam Agus Basuki, Titik Harsiati

Abstract


Pembelajaran apresiasi sastra di jenjang Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah (SD/MI) berperan penting dalam membentuk kepekaan estetika, kemampuan ekspresif, serta pemahaman nilai budaya dan kemanusiaan sejak dini. Namun, kajian mengenai karakteristik penyajian stimulus dan bentuk asesmen apresiasi sastra dalam buku ajar Bahasa Indonesia berbasis Kurikulum Merdeka masih terbatas. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan karakteristik stimulus dan ragam bentuk asesmen apresiasi sastra dalam dua buku ajar Bahasa Indonesia SD/MI Fase A dan Fase B terbitan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode analisis dokumen dan teknik analisis data model interaktif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa stimulus apresiasi sastra disajikan melalui tiga moda utama, yakni visual, auditori, dan tekstual, yang disesuaikan dengan keterampilan berbahasa serta tahap perkembangan peserta didik. Namun, ditemukan keterbatasan stimulus untuk keterampilan berbicara pada Fase A yang kurang didukung panduan visual dan narasi kontekstual. Bentuk asesmen apresiasi sastra disajikan secara beragam, meliputi penilaian formatif, penilaian kinerja, tes tertulis terbuka, dan tes kinerja kreatif untuk mengukur kemampuan pemahaman, reflektif, ekspresif, serta kepekaan estetik. Secara umum, kedua buku ajar telah mengakomodasi stimulus dan asesmen apresiasi sastra secara cukup komprehensif, meskipun penguatan stimulus berbicara masih perlu ditingkatkan

Keywords


Apresiasi Sastra; Asesmen Pembelajaran; Buku Ajar; Sekolah Dasar; Stimulus Pembelajaran

References


Aliyansyah, M., Saputra, H. H., & Setiawan, H. (2021). Analisis kelayakan isi buku teks siswa kurikulum 2013 kelas III SD/MI tema menyayangi tumbuhan dan hewan. Renjana Pendidikan Dasar, 1(3), 183–188.

Anggraini, A. A., & Saputra, E. R. (2023). Implementasi Pengembangan Infografis Terintegrasi sebagai Media dan Suplemen Pembelajaran Bahasa Inggris di Sekolah Dasar. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 7(2), 617–638. https://doi.org/10.26811/didaktika.v7i2.920

Aukerman, M., & Chambers Schuldt, L. (2016). “The Pictures Can Say More Things”: Change Across Time in Young Children’s References to Images and Words During Text Discussion. Reading Research Quarterly, 51(3), 267–287. https://doi.org/10.1002/rrq.138

Ball, D. L., & Feiman-Nemser, S. (1988). Using Textbooks and Teachers’ Guides: A Dilemma for Beginning Teachers and Teacher Educators. Curriculum Inquiry, 18(4), 401–423. https://doi.org/10.1080/03626784.1988.11076050

Basuki, I. A. (2009). Pengembangan model penilaian sebaya untuk meningkatkan hasil pembelajaran menulis di SMP. Universitas Negeri Malang.

Basuki, I. A. (2010). Dasar-dasar Evaluasi Pembelajaran Bahasa Indonesia. Universitas Negeri Malang.

Basuki, I. A. (2011). Profil Pembelajaran Membaca Pemahaman di Sekolah Dasar. Jurnal Sekolah Dasar, 20(2), 77–85.

Carr, D. (2005). On the contribution of literature and the arts to the educational cultivation of moral virtue, feeling and emotion. Journal of Moral Education, 34(2), 137–151. https://doi.org/10.1080/03057240500127053

Carter, R., & McRae, J. (2014). Language, literature and the learner: Creative classroom practice. Routledge.

Cupchik, G. C. (1995). Emotion in aesthetics: Reactive and reflective models. Poetics, 23(1–2), 177–188. https://doi.org/10.1016/0304-422X(94)00014-W

Darling-Hammond, L., & Snyder, J. (2000). Authentic assessment of teaching in context. Teaching and Teacher Education, 16(5–6), 523–545. https://doi.org/10.1016/S0742-051X(00)00015-9

Deane, P. (2020). Building and Justifying Interpretations of Texts: A Key Practice in the English Language Arts. ETS Research Report Series, 2020(1), 1–53. https://doi.org/10.1002/ets2.12304

Deapalupi, A. P., & Susanto, E. (2021). Kesesuaian Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas IV Tema Indahnya Kebersamaan SD/MI. Azkiya, 6(1), 16–24.

Fretwell, E. (2023). Sensitivity Training. PMLA/Publications of the Modern Language Association of America, 138(1), 144–150. https://doi.org/10.1632/S0030812923000111

Gardner, J., O’Leary, M., & Yuan, L. (2021). Artificial intelligence in educational assessment: ‘Breakthrough? Or buncombe and ballyhoo?’ Journal of Computer Assisted Learning, 37(5), 1207–1216. https://doi.org/10.1111/jcal.12577

Ghabanchi, Z., & Doost, H. A. (2012). The relationship between emotional intelligence and literary appreciation. Journal of International Education Research, 8(1), 41–48.

Halimah, H., Mulyati, Y., & Damaianti, V. S. (2020). Critical Literacy Approach in the teaching of literary appreciation using Indonesian short stories. Indonesian Journal of Applied Linguistics, 10(1), 84–94. https://doi.org/10.17509/ijal.v10i1.24992

Harsiati, T. (1991). Evaluasi Pengajaran Sastra. Universitas Negeri Malang.

Harsiati, T. (2011). Penilaian dalam Pembelajaran (Aplikasi pada Pembelajaran Membaca dan Menulis). Universitas Negeri Malang.

Harsiati, T. (2013). Asesmen Pembelajaran Bahasa Indonesia. Universitas Negeri Malang.

Harsiati, T. (2017). Hakikat Evaluasi dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia. Evaluasi Pembelajaran Bahasa Indonesia, 1, 1–54.

Harsiati, T. (2018). Karakteristik Soal Literasi Membaca Pada Program PISA. Jurnal Litera, 17(1), 90–106.

Harsiati, T., & Syahri, M. (2009). Karakteristik Tes Bahasa Indonesia dalam Ebtanas SD, SLTP dan SMU pada Tahun 2001. Forum Penelitian Kependidikan , 13(2).

Hartati, D., Desi Sukenti, & Nazirun, N. (2024). Analisis Kelayak Isi Buku Teks Bahasa Indonesia Kurikulum Merdeka Kelas X Terbitan Kemendikbud Tahun 2021. Jurnal Onoma: Pendidikan, Bahasa, Dan Sastra, 10(3), 2975–2984. https://doi.org/10.30605/onoma.v10i3.4054

Hatima, Y. (2025). Peran Guru Dalam Menumbuhkan Apresiasi Sastra Melalui Pembacaan Puisi Di Kelas Rendah SDN Kesaud Kota Serang. Journal of Humanities, Social Sciences, and Education, 1(1), 102–112. https://doi.org/10.64690/jhuse.v1i1.220

Jacobs, A. M. (2015). Neurocognitive poetics: methods and models for investigating the neuronal and cognitive-affective bases of literature reception. Frontiers in Human Neuroscience, 9, 1–22.

Juriah, I., Maysaroh, M., Ritonga, M. U., & Adisaputra, A. (2025). Analisis Bahan Ajar Bahasa Indonesia Terhadap Tingkat Pemahaman Isi Bacaan Siswa. EDU SOCIETY: JURNAL PENDIDIKAN, ILMU SOSIAL DAN PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT, 5(1), 802–810. https://doi.org/10.56832/edu.v5i1.883

Karam, K. M. (2021). Conscious application of creativity dynamics as an approach to the formation and appreciation of literary creativity. Neohelicon, 48(1), 313–338. https://doi.org/10.1007/s11059-020-00546-x

Karyono, H., & Subandowo, M. (2019). Pengembangan Buku Ajar Mata Kuliah Perkembangan Peserta Didik Berbasis Kompetensi Pedagogik. Buana Pendidikan: Jurnal Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, 15(27), 35–54. https://doi.org/10.36456/bp.vol15.no27.a1792

Khudari, A. (2022). A Suggested Art-Based Model for Developing English Majors’ Literary Appreciation Skills. Buhūth, 2(10), 1–37.

Koedinger, K. R., Corbett, A. T., & Perfetti, C. (2012). The Knowledge‐Learning‐Instruction Framework: Bridging the Science‐Practice Chasm to Enhance Robust Student Learning. Cognitive Science, 36(5), 757–798. https://doi.org/10.1111/j.1551-6709.2012.01245.x

Luan, D. (2017). The application of a visual stimulation approach for teaching CFL at beginner level. In Teaching and Learning Chinese in Higher Education (pp. 131–156). Routledge.

Lubis, R. H., & Nurelide, N. (2019). Kemampuan Apresiasi Sastra Siswa SMA di Kota Medan. MEDAN MAKNA: Jurnal Ilmu Kebahasaan Dan Kesastraan, 17(2), 171–179.

Magulod, G. C. (2018a). Innovative Learning Tasks in Enhancing the Literary Appreciation Skills of Students. Sage Open, 8(4). https://doi.org/10.1177/2158244018820382

Magulod, G. C. (2018b). Innovative Learning Tasks in Enhancing the Literary Appreciation Skills of Students. Sage Open, 8(4). https://doi.org/10.1177/2158244018820382

Marcus, N., Cooper, M., & Sweller, J. (1996). Understanding instructions. Journal of Educational Psychology, 88(1).

Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2018). Qualitative Data Analysis: A Methods Sourcebook. California: SAGE Publications.

Musa, H. (2025). Apresiasi Sastra sebagai Sarana Penguatan Bahasa dan Karakter pada Anak Usia Sekolah Dasar. Journal of Humanities, Social Sciences, and Education, 1(1), 90–101. https://doi.org/10.64690/jhuse.v1i1.219

Nitayadnya, I. W., & Budiasa, I. M. (2022). Kelayakan Buku Teks Pelajaran Bahasa Indonesia Jenjang SMP Kelas VII—IX Terbitan CV Graha Printama Selaras dan Kemendikbud. Sandibasa Seminar Nasional Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia I, 1(1), 522–534.

Nurdianasari, N., Mardiyah, N. N., Satrijono, H., Hutama, F. S., & Rukmana, L. P. (2022). Penggunaan Kata Serapan Istilah Asing dalam Teks Nonfiksi Buku Siswa Kelas VI Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Ilmu Kependidikan, 6(2).

Prabawa, D. G. A. P., & Restami, M. P. (2020). Pengembangan Multimedia Tematik Berpendekatan Saintifik untuk Siswa Sekolah Dasar. Mimbar PGSD Undiksha, 8(3), 479–491.

Pratama, R. P., Rokhmaniyah, R., & Hidayah, R. (2021). Analisis Kelayakan Buku Ajar Kelas 5 SD/MI Tema 7 Peristiwa dalam Kehidupan. Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 9(3), 896–902. https://doi.org/10.20961/jkc.v9i3.53985

Pulimeno, M., Piscitelli, P., & Colazzo, S. (2020). Children’s literature to promote students’ global development and wellbeing. Health Promotion Perspectives, 10(1), 13–23. https://doi.org/10.15171/hpp.2020.05

Purnanto, A. W., & Mustadi, Ali. (2016). Analisis Kelayakan Bahasa dalam Buku Teks Tema 1 Kelas I Sekolah Dasar Kurikulum 2013. Jurnal Profesi Pendidikan Dasar, 3(2), 102–111.

Raharjo, R. K. (2019). Analisis Nilai-Nilai Karakter Pada Buku Bahasa Indonesia Kelas V SD/MI. UIN Raden Intan Lampung.

Rumbold, K., & Simecek, K. (2016). Affective and Cognitive Responses to Poetry in the University Classroom. Changing English, 23(4), 335–350. https://doi.org/10.1080/1358684X.2016.1230468

Sampe, M. (2025). Peran Apresiasi Sastra dalam Mengembangkan Kemampuan Berbahasa Anak Sekolah Dasar. Journal of Humanities, Social Sciences, and Education, 1(4), 109–120. https://doi.org/10.64690/jhuse.v1i4.215

Saryono, D. (2009). Dasar Apresiasi Sastra. Yogyakarta: Elmatera Publishing.

Simpson, A., & Walsh, M. (2015). Children’s literature in the digital world. English Teaching: Practice & Critique, 14(1), 28–43. https://doi.org/10.1108/ETPC-12-2014-0005

Sittariandani, R., & Rahmawati, F. P. (2022). Kelayakan Buku Bahan Belajar Daring (BBD) Kelas I Jilid 2 Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(4), 6272–6280. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3222

Smagorinsky, P., & Coppock, J. (1995). The Reader, the text, the Context: An Exploration of a Choreographed Response to Literature. Journal of Reading Behavior, 27(3), 271–298. https://doi.org/10.1080/10862969509547884

Sukirman, S., & Mirnawati, M. (2020). Pengaruh Pembelajaran Sastra Kreatif Berbasis Karakter Terhadap Pengembangan Karakter Siswa di Madrasah Aliyah Negeri Palopo. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 9(4), 389–402. https://doi.org/10.58230/27454312.54

Todd, J. (2024). Sensibility: an Introduction. Taylor & Francis.

Trianingsih, R. (2016). Analisis Buku Kelas V Sd/Mi Kurikulum 2013 Pada Tema Kerukunan Dalam Bermasyarakat. Ar-Risalah, 17(1), 25–39.

Ummah, I., & Saputra, E. (2025). Apresiasi Sastra Anak Di Sekolah Dasar: Paradigma Baru Pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah dasar. Yogyakarta: Star Digital Publishing.

Unsworth, L., & Macken-Horarik, M. (2015). Interpretive responses to images in picture books by primary and secondary school students: Exploring curriculum expectations of a ‘visual grammatics.’ English in Education, 49(1), 56–79.

Wahyuni, V. I., & Arifin, Moch. B. U. (2022). Efektifitas model mind mapping dalam pembelajaran Bahasa Indonesia kelas IV SD/MI. ELSE (Elementary School Education Journal) : Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 6(2), 351–366. https://doi.org/10.30651/else.v6i2.12363

Wandini, R. R., Siregar, T. R. A., & Iskandar, W. (2021). Analisis materi pokok bahasa Indonesia kelas V MI/SD berbasis HOTS (higher order thinking skills). Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 5(2), 156–166.

Wardani, N. K., Wijayanti, K. D., & Waluyo, B. (2025). Analisis Kelayakan Isi Buku Teks “Mardika Basa Lan Sastra Jawa” Kelas VII. Sabdasastra : Jurnal Pendidikan Bahasa Jawa, 9(1), 21. https://doi.org/10.20961/sabpbj.v9i1.81585

Wulyandari, S. B., & Irawan, D. (2021). Analisis Kelayakan Kegrafikaan Buku Tematik Kelas III Sekolah Dasar. Jurnal Riset Dan Inovasi Pembelajaran, 1(3), 178–185. https://doi.org/10.51574/jrip.v1i3.91




DOI: http://dx.doi.org/10.25157/jwp.v13i1.19139

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2026 Jurnal Wahana Pendidikan

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License

 

Indexing: