Analisis Kebutuhan Media Pembelajaran Interaktif untuk Mendukung Self-Efficacy Siswa dalam Pembelajaran Matematika

Wirda Hasanah Waridah, Tina Sri Sumartini, Irena Puji Luritawaty

Abstract


Pembelajaran matematika memerlukan pengalaman belajar yang memberi kesempatan kepada murid untuk mencoba, memperoleh umpan balik, dan memperbaiki jawaban agar keyakinan terhadap kemampuan diri (self-efficacy) dapat terbangun. Penelitian ini bertujuan (1) mendeskripsikan kondisi pembelajaran matematika, kesulitan murid, dan penggunaan media pembelajaran, serta (2) mengidentifikasi kebutuhan guru dan murid terhadap media pembelajaran interaktif untuk mendukung self-efficacy murid di SMK Fauzaniyyah, Kabupaten Garut. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan observasi, wawancara semiterstruktur terhadap dua guru matematika dan lima murid, serta angket tertulis berisi pertanyaan terbuka yang diisi oleh 21 murid. Data dianalisis melalui analisis isi dan triangulasi teknik. Hasil menunjukkan bahwa guru telah memanfaatkan PowerPoint, tetapi murid masih kesulitan ketika bentuk soal berbeda dari contoh, dan umpan balik pada media digital belum selalu menjelaskan kesalahan. Kebutuhan yang teridentifikasi meliputi penyajian materi bertahap, contoh penyelesaian, petunjuk, latihan bertingkat, umpan balik informatif, kesempatan mencoba kembali, dan akses mempelajari ulang materi. Gambar atau ilustrasi merupakan fitur yang paling banyak dipilih (61,9%), tetapi hasil wawancara menunjukkan kebutuhan yang lebih mendasar pada bantuan belajar, umpan balik, dan kesempatan mencoba kembali. Disimpulkan bahwa media interaktif yang dibutuhkan tidak cukup menyajikan materi, tetapi perlu menyediakan dukungan tersebut. Temuan ini merupakan pemetaan kebutuhan, bukan bukti efektivitas media, dan direkomendasikan sebagai dasar pengembangan media pembelajaran interaktif pada penelitian lanjutan.

Keywords


analisis kebutuhan, media pembelajaran interaktif, pembelajaran matematika, self-efficacy, umpan balik

References


Afiah, N. R., Pujiastuti, H., & Nindiasari, H. (2021). Analisis kebutuhan pengembangan media pembelajaran matematika menggunakan Google Forms materi limit fungsi aljabar. Tirtamath: Jurnal Penelitian dan Pengajaran Matematika, 3(1), 35–46. https://doi.org/10.48181/tirtamath.v3i1.11083

Afriansyah, E. A., Nurjamilah, E., Sumartini, T. S., Hamdani, N. A., & Maulani, G. A. F. (2024). Students mathematical understanding of social arithmetic in terms of student self-efficacy. In Proceedings of the 4th International Conference on Education and Technology (ICETECH 2023). https://doi.org/10.2991/978-94-6463-554-6_56

Arnisya, M. F., Luritawaty, I. P., & Sumartini, T. S. (2025). Pengembangan media pembelajaran matematika berbantuan Google Sites pada materi sistem persamaan linear dua variabel. Jurnal Pendidikan Matematika Universitas Lampung, 12(4), 293–304. https://doi.org/10.23960/mtk/v12i4.pp293-304

Awala, F. K., Franita, Y., & Hendrastuti, Z. R. (2024). Development of interactive multimedia based on iSpring Suite with corrective feedback to improve students’ conceptual understanding ability. Range: Jurnal Pendidikan Matematika, 6(1), 25–38. https://doi.org/10.32938/jpm.v6i1.5520

Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. W. H. Freeman.

Cevikbas, M., Greefrath, G., & Siller, H. S. (2023). Advantages and challenges of using digital technologies in mathematical modelling education: A descriptive systematic literature review. Frontiers in Education, 8, Article 1142556. https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1142556

Dyrvold, A., & Bergvall, I. (2023). Static, dynamic and interactive elements in digital teaching materials in mathematics: How do they foster interaction, exploration and persistence? LUMAT: International Journal on Math, Science and Technology Education, 11(3), 103–131. https://doi.org/10.31129/LUMAT.11.3.1941

Engelbrecht, J., & Borba, M. C. (2024). Recent developments in using digital technology in mathematics education. ZDM–Mathematics Education, 56, 281–292. https://doi.org/10.1007/s11858-023-01530-2

Fadilah, S. R., & Effendi, K. N. S. (2023). Analisis kebutuhan LKPD interaktif pada materi aljabar SMP selama pembelajaran daring. Teorema: Teori dan Riset Matematika, 8(1), 41–52. https://doi.org/10.25157/teorema.v8i1.7208

Firdaus, L. S., Sumartini, T. S., & Luritawaty, I. P. (2025). Analisis kemampuan koneksi matematis siswa ditinjau dari kemandirian belajar siswa pada materi segi empat. ELIPS: Jurnal Pendidikan Matematika, 6(1), 146–154. https://doi.org/10.47650/elips.v6i1.1653

Hattie, J., & Timperley, H. (2007). The power of feedback. Review of Educational Research, 77(1), 81–112. https://doi.org/10.3102/003465430298487

Kartina, T., Sundayana, R., & Puspitasari, N. (2025). Interactive multimedia in differentiated learning: Improving students’ mathematical representation and confidence. Indonesian Journal of Mathematics Education, 8(2), 69–76. https://doi.org/10.31002/ijome.v8i2.2936

Kartini, E., & Sundayana, R. (2025). Hubungan antara self-efficacy dengan kemampuan representasi matematis dalam pembelajaran matematika. Pedagogy, 10(3), 1027–1042.

Maharani, A., Sundayana, R., & Sumarwati, S. (2025). The impact of a gamified cooperative intervention in mathematics learning: Engage, collaborate, and logic in vocational students. Journal on Mathematics Education, 16(4), 1483–1514. https://doi.org/10.22342/jme.v16i4.pp1483-1514

Mamolo, L. A., & Sugano, S. G. C. (2024). Digital interactive app and students’ mathematics self-efficacy, anxiety, and achievement in the “new normal”. E-Learning and Digital Media, 21(5), 427–443. https://doi.org/10.1177/20427530231167646

Mayer, R. E. (2009). Multimedia learning (2nd ed.). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9780511811678

Muhaimin, L. H., & Juandi, D. (2023). The role of learning media in learning mathematics: A systematic literature review. Journal of Mathematics and Mathematics Education, 13(1), 85–107. https://doi.org/10.20961/jmme.v13i1.74425

Muhtadi, A., Assagaf, G., & Hukom, J. (2022). Self-efficacy and students’ mathematics learning ability in Indonesia: A meta-analysis study. International Journal of Instruction, 15(3), 1131–1146. https://e-iji.net/ats/index.php/pub/article/view/367

Munawaroh, S., Sumartini, T. S., & Sundayana, R. (2026). Penggunaan media digital Liveworksheet untuk meningkatkan sikap dan kemampuan representasi matematis peserta didik. Pedagogy, 11(2).

Street, K. E. S., Malmberg, L.-E., & Schukajlow, S. (2024). Students’ mathematics self-efficacy: A scoping review. ZDM–Mathematics Education, 56, 265–280. https://doi.org/10.1007/s11858-024-01548-0

Suryati, N., Luritawaty, I. P., & Sumartini, T. S. (2026). Development of learning media based on using the Predict-Observe-Explain model to enhance students’ mathematical understanding skills. Mathline: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 11(2), 349–364. https://doi.org/10.31943/mathline.v11i2.1119

Wang, C., Xu, Q., & Fei, W.-Q. (2024). The effect of student-perceived teacher support on math anxiety: Chain mediation of teacher–student relationship and math self-efficacy. Frontiers in Psychology, 15, Article 1333012. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2024.1333012

Wood, D., Bruner, J. S., & Ross, G. (1976). The role of tutoring in problem solving. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 17(2), 89–100. https://doi.org/10.1111/j.1469-7610.1976.tb00381.x

Zakariya, Y. F. (2022). Improving students’ mathematics self-efficacy: A systematic review of intervention studies. Frontiers in Psychology, 13, Article 986622. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.986622




DOI: http://dx.doi.org/10.25157/jwp.v13i2.27388

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2026 Jurnal Wahana Pendidikan

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License

 

Indexing: